准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

   高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历li>

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示(shì)范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科(kē)研创新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活(huó)泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提(tí)供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自己的(de)人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务(wù)观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节(jié)要超越(yuè)，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作品位(wèi)追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的(de)德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族精神和时(shí)代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安(ān)排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保(bǎo)证人(rén)人有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是(shì)动力。

　　深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思(sī)考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到(dào)，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人(rén)责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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