准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽(qì)油(yóu)混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双(shuāng)合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流(liú)、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成(chéng)为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进(jìn)各(gè)个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机融合(hé)，不断丰富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一个学生都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定(dìng)教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔(xián)接的德育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育(yù)，公民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管理责(zé)任制，要保证人(rén)人有事乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么做，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本(běn)，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一(yī)点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促(cù)进学生健康成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)乌苏里江在哪，乌苏里江在俄罗斯叫什么培养学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的师(shī)德培训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一(yī)次的(de)师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专(zhuān)业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打(dǎ)造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升(shēng)学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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