准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是(shì)它四(sì)个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治(zhì)区(qū)“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(q什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面ián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把(bǎ)促(cù)进(jìn)什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　什么叫人文关怀，人文关怀体现在哪些方面　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价制(zhì)度，加快(kuài)推进(jìn)教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教师群(qún)体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和(hé)学校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使(shǐ)学(xué)校(xiào)管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的(de)吸引力(lì)和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整(zhěng)体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落实长远规划，学年计(jì)划要落实近期规划(huà)，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开(kāi)放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时间，多一(yī)点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必(bì)须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信(xìn)息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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