准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单(dān)位”、全国(guó)流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯(sī)市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实现可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家(jiā)中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促(cù)进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工作的(de)出(chū)发点和落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万计的(de)专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才(cái)观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最(zuì)好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生的责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确(què)定各(gè)部门在(zài)各个阶(jiē)段的工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科(kē)学(xué)型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰(fēng)富社会实(shí)践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人(rén)格魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意(yì)识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不(bù)断(duàn)更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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