准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格(gé)尔旗笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花lor: #ff0000; line-height: 24px;'>笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都(dōu)有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师(shī)生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不(bù)拘一(yī)格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知(zhī)行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够(gòu)得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相结(jié)合(hé)，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价(jià)激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步(bù)实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确(què)一个中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了(le)解社会(huì)的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bì笑颜如花和笑靥如花有什么区别呢，笑靥如花还是笑颜如花ng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程(chéng)建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全(quán)面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校(xiào)本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办(bàn)学，育(yù)名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新能(néng)力(lì)和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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