准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积(jī)17染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计(jì)算机(jī)网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生，促进每个(gè)学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观(guān)和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义(yì)务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特(tè)别要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代(dài)精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育(yù)有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的(de)各个(gè)环(huán)节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学(xué)校(xiào)工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划(huà)要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证(zhèng)人(rén)人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和(hé)促进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务(wù)精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养教(j染发后只用清水洗头好吗，刚刚染发后怎么清洗是正确的iào)育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化(huà)建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上可(kě)持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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