准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学(xué)老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新(xīn)理念(niàn)是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观(guān)和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育(yù)人与教(jiào)学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思(sī)想提到新的(de)高度落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力(lì)，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展评价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德育工作的(de)针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导(dǎo)全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步(bù)实现学校整(zhěng)体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划(huà)要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要(yào)落(luò)实(shí)近期(q吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里ī)规划，学期(qī)计划(huà)要落实学年计(jì)划，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专(zhuā吴亦凡真的在牢里吗，吴亦凡为什么被关进牢里n)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学(xué)生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我管(guǎn)理能(néng)力(lì)，教育学(xué)生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师(shī)不断(duàn)提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教育，增(zēng)强广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一次的(de)师(shī)德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提(tí)升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特有的(de)治学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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