准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机(jī)排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革先(xiān)进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教师向学习型、研究型(xín悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词g)、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际(jì)科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为(wèi)主的(de)评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能和激(jī)励功能(néng)，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名(míng)利(lì)，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必(bì)须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取(qǔ)综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善(shàn)培养(yǎng)培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模(mó)式(shì)，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(z悲痛和悲恸的区别在哪，比悲伤更高级的词hòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校(xiào)领导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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