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  这句(jù)话的意(yì)思为(wèi):如果从(cóng)小不好好教育,善良的(de)本性就会(huì)变坏(huài)。

  出自《三(sān)字经》,《三字(zì)经》是(shì)我国的传(chuán)统启(qǐ)蒙教(jiào)材,今天小编就来和大家聊一聊(liáo)《三字经》。

《三字经》简介

  《三(sān)字经》,是中(zhōng)国的传统启蒙(méng)教材。

  在中国(guó)古(gǔ)代经典当中,《三字(zì)经(jīng)》是最浅显易懂的读本之一。

  《三字经》取(qǔ)材典(diǎn)范,包括中国传统文化的文学、历史(shǐ)、哲学、天文地理、人伦(lún)义(yì)理、忠孝节义(yì)等(děng)等(děng),而核心思想又包括了“仁(rén),义,诚,敬,孝。

  ”背诵《三字(zì)经》的同(tóng)时(shí),就了解了常识(shí)、传统(tǒng)国学及历史故(gù)事,以(yǐ)及故事内涵(hán)中(zhōng)的做人做(zuò)事道理(lǐ)。

  《三字经》是我国不可多(duō)得的宝贵(guì)遗产,有(yǒu)不同版(bǎn)本,全文字数从(cóng)1120字(zì)至1722字不等。

  《三字经》与《百家姓》、《千字(zì)文》都(dōu)是(shì)我(wǒ)国(guó)优(yōu)秀的(de)蒙学读物,并称为"三(sān)、百、千"。

《三(sān)字经(jīng)》节选

  人之(zhī)初,性本善。

  性(xìng)相近,习相远。

  苟不教,性乃迁。

  教(jiào)之道(dào),贵以专。

  昔孟母(mǔ),择邻处。

  子不学,断机杼。

  窦燕山,有义方(fāng)。

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  教五子(zi),名(míng)俱扬(yáng)。

  养不教,父之(zhī)过(guò)。

  教不严,师之(zhī)惰。

  子不(bù)学,非(fēi)所宜。

  幼不学,老何为。

  玉不琢,不(bù)成器(qì)。

  人不学(xué),不(bù)知义。

  为人(rén)子,方少时。

  亲师友,习礼仪(yí)。

  香(xiāng)九龄,能温席。

  孝于亲,所当执。

学习(xí)《三字经》意(yì)义

  1、《三字经》是我(wǒ)中华悠悠五千(qiān)年灿烂的(de)经典传统文(wén)化之一,它是中华儿女智慧的(de)结晶,它(tā)承(chéng)载着一个民族的历史(shǐ)与精神,体现了(le)独特的教育思想和文化(huà)魅(mèi)力。

  这是中(zhōng)国(guó)几千年来形成的独特的(de)民族(zú)文化,在世界上(shàng)也是举足(zú)轻重,并受到全世界的广泛关注。

  2、《三字经》读起(qǐ)来(lái)朗朗上口,简(jiǎn)明扼(è)要,是以中国历史为素材,植根于传统(tǒng)文化,强调教育以“德”为先,学(xué)贵在(zài)恒和环境对学习的影响,讲述教育与学习重要性的教(jiào)育论著。

  同时(shí)也是(shì)我国代(dài)古一部传统的儿童启蒙识字(zì)教育课本。

  3、在(zài)现在这个(gè)复杂多(duō)变的社会环(huán)境(jìng)下(xià),德育教育(yù)也成为现行(xíng)教育改革所面临的一(yī)个重(zhòng)要课题。

  现在很(hěn)多学(xué)校也把传承(chéng)中(zhōng)华民族经典传统文化作为新时期德育教(jiào)育发展的重要(yào)途径(jìng)。

  传统文化的(de)核心就是“德育”,《三字经》中说(shuō):“首孝悌,次见闻(wén)”,可见在(zài)传统的教育中,是把德育(yù)放在(zài)首位(wèi)的,一个人(rén)首先(xiān)得要有“孝悌”,即(jí)德(dé)”。

  4、中华民族悠久的传统(tǒng)文化是中华先贤们(men)几千年(nián)来智(zhì)慧的结晶(jīng),它使我中华民族历经几千年生(shēng)生不息(xī),屹坏垣是什么意思啊,破屋坏垣适合装修吗立不倒。

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