句式(shì)杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂糅是啥意思(sī)是(shì)句型混杂的意思是：把两个句子(zi)放在一个(gè)句子应该结束的地(dì)方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎(zěn)么(me)判断出来，句式杂(zá)糅是(shì)啥意(yì)思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式结构混乱，形成(chéng)组(zǔ)合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将两种(zhǒng)不同的句法(fǎ)结构混合在一个表达式(shì)中，会造成句子结(jié)构的混乱和语义上的纠结，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混乱(luàn)。

　　换(huàn)言(yán)之，几个结(jié)构或意义(yì)被组合在一个句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同(tóng)时使(shǐ)用这个句型和(hé)那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种句(jù)型是组合(hé)在(zài)一(yī)起的，而半转现象是(shì)句型的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误(wù)的案(àn)件(jiàn)迟迟cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式得不(bù)到公正判决的根本(běn)原因，是(shì)党的作风没有犯任何错误。

　　分析：后一(yī)条(tiáo)款(kuǎn)是“根(gēn)本原因是党(dǎng)风(fēng)不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混(hùn)合体。

　　2除(chú)了北(běi)京大学(xué)的教职员(yuán)工(gōng)外，清华大学等15年(nián)历史的大学的师生和科技工作者也参(cān)加了培训班。

　　而清(qīng)华大学的师生和科(kē)技工作者也参(cān)与了这项研(yán)究，修改了时间(jiān)，删除(chú)了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类型往往表现为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式有时作者(zhě)想用这种结(jié)构，有时他想(xiǎng)用那种结构。

　　因此，这(zhè)两种结构都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构是完整的，但它的最(zuì)后一部分被(bèi)用作另(lìng)一个句(jù)子的开头(tóu)。

　　三(sān)。

　　中途cac2制取c2h2，cac2形成过程电子式，易(yì)哲说了一半时(shí)间，突然又开(kāi)始了新(xīn)的(de)事业，开始了新(xīn)的一(yī)句话。

　　4反客观主义是指用(yòng)句子(zi)前半句主语以外的成(chéng)分作为后半句(jù)的主语，从(cóng)而引起纠(jiū)结。

　　判(pàn)断(duàn)句型是否混(hùn)杂，最基本的(de)方法就是梳理主体，看(kàn)搭配是否有(yǒu)问题

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不(bù)同的(de)句法结构混杂在一个表达式中(zhōng)，结果造(zào)成语句结构混乱、语义(yì)纠缠，这样(yàng)的(de)语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂(zá)糅又(yòu)称为结(jié)构混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子(zi)里，使句子(zi)结构混乱表意不明。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式(shì)，又想用那种句式，结果造成将两(liǎng)种句式放在一起说，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者(zhě)时(shí)而要用这种结构，时(shí)而要用那种结(jié)构，结果(guǒ)两种(zhǒng)结构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是(shì)有起有伏(fú)、波浪式前(qián)进的，这是(shì)由于事物的内部矛(máo)盾以(yǐ)及自然和闭(bì)则社会的种种外(wài)因影响(xiǎng)所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于(yú)……的结果”和(hé)“……所决定的”两(liǎng)个结构套用在(zài)一起形(xíng)成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完整(zhěng)，却把咐态(tài)高衡尺他(tā)的最(zuì)后(hòu)一部(bù)分用做另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽(hū)然另起炉灶，重来一(yī)句(jù)。

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