准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充(chōng)分就会产生(shēng)抖(dǒu)动(dòng)，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上(shàng)都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的(de)认(rèn)可与支持,近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向全(quán)体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行(xíng)统一(yī)，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到(dào)长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师(shī)的心才(cái)能真正(zhèng)潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们(men)必须清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要(yào)任务(wù)是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发(fā)展(zhǎn)的(de)目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确(què)的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的(de)针对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要(yào)做到工(gōng)作标准(zhǔn)有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实(shí)现四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开放(fàng)式(shì)、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进(jìn)学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发(fā)展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的同时，要积(jī)极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课(kè)程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(sh肉夹馍可以带上飞机吗，肉夹馍可以带上飞机吗国内ì)范意(yì)识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研肉夹馍可以带上飞机吗，肉夹馍可以带上飞机吗国内训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形(xíng)成一(yī)种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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