准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年(nián)来得到(dào)社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一(yī)切工(gōng)作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门(mén)人才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务(wù)型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体行动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和(hé)学校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的(de)疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教(jiào)育(yù)教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目标和各个阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程(chéng)式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识(shí)技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么写 - 手机爱问，哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么读p>

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发(fā)展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么写 - 手机爱问，哆瑞咪发嗦啦西哆8个音怎么读地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高(gāo)，学生才能健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素(sù)质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新(xīn)教育(yù)思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育(yù)名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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