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大学的学(xué)分是啥意思，大学学(xué)分的规范是什么(me)

　　学分(fēn)制，教育形式的一种，以选(xuǎn)课(kè)为中(zhōng)心，教师辅导为辅佐，经过绩点和学分，衡量学生(shēng)

　　学习质和量的归纳教育管理准则。

　　与(yǔ)班建制、导师制合(hé)称三(sān)大教育形式(shì)。

　　19世(shì)纪末学分制

　　创始于美国哈佛大学。

　　1918年北京大学在国(guó)内首(shǒu)先实施”选课(kè)制”，1978年国(guó)内一些有条件(jiàn)

　　的大学开端试行学(xué)分制，现在学分制变革已(yǐ)在国内高校全面推(tuī)开(kāi)。

大学学分(fēn)是什么意(yì)思

　　学分，是用(yòng)于核算学生学(xué)习(xí)量的一种 计量单位 ，按(àn)学期核算，每门课程及实践(jiàn)环节的详(xiáng)细学分(fēn)数以专业 教育方案 的规则为准。

　　部分(fēn)校园也有按学分(fēn)收费的准则。

　　经过学(xué)分能够评判(pàn)学生(shēng)在大(dà)学期间的学习常识的(de)广度，学生获得的学(xué)分越(yuè)多(duō)，阐明学生学到的东(dōng)西也就越多。

　　在某些大学中，学(xué)分(fēn)也变成了(le)点评学生优异程度的一个重要(yào)规范。

　　 大学学分制

　　一、学分制(zhì)概述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以位(wèi)置为辅(fǔ)佐(zuǒ)，经(jīng)过绩(jì)点和学(xué)分衡量学(xué)生学习质(zhì)量的归(guī)纳教育管理准则(zé)。

　　敬缓(huǎn)学分制创始于美国(guó)哈佛(fú)大学，与班建制、导(dǎo)师制合称(chēng)三大(dà)教育(yù)形式。

　　二(èr)、学分制的分类

　　　　1、学(xué)年学(xué)分(fēn)亮(liàng)睁模制

　　　　既有学年约束的特(tè)征，又有(yǒu)彻底学分制的特征。

　　它既保留了学年制方(fāng)案性强、专业分类紧(jǐn)密完(wán)好人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10的特性，又具(jù)有学分(fēn)制(zhì)的某些长早(zǎo)樱处(chù)，比方，在对(duì)课程(chéng)的(de)选修方面，给予(yǔ)学(xué)生在必(bì)定范围内的自由度等。

　　　　2、彻底学分制(zhì)

　　　　彻底学分(fēn)制是一(yī)种(zhǒng)把有(yǒu)必要获得的结业总学分作为(wèi)结(jié)业规范的一种教(jiào)育管理准则(zé)，它要(yào)求依照培养目标和教育方案中各门(mén)课程(chéng)及教育(yù)环节的学时量，确认每门课程的(人民币大写怎么写0到10，汉字大写怎么写0到10de)学分(fēn)，设置必修课和(hé)选修课，规则(zé)各类(lèi)课(kè)程(chéng)的份额，以及准予学生结业的最(zuì)低(dī)总学分。

　　　　3、绩点学分(fēn)制

　　　　绩(jì)点(diǎn)学分制是在学分制基础上发生的一种(zhǒng)能用以(yǐ)显(xiǎn)现学生每(měi)门课程(chéng)的学(xué)习成(chéng)果的(de)质量(liàng)，以(yǐ)及学年和结业总成(chéng)果质(zhì)量(liàng)的教育管理(lǐ)准则(zé),，其(qí)核算公(gōng)式为:学分绩(jì)点=学(xué)分(fēn)×绩(jì)点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加(jiā)权(quán)学分制也是在学分制的(de)基础上发(fā)生的(de)一种能用(yòng)以显现学生对某(mǒu)些要点课程的学习质量，以(yǐ)区别学生专业水(shuǐ)平凹凸的教(jiào)育管理(lǐ)准则。

　　实施加权学分，将教育(yù)方案中(zhōng)的学分(fēn)，依(yī)据课程类(lèi)别，求学(xué)成(chéng)果(guǒ)差异(yì)等别(bié)离(lí)确认不同的(de)权重系数，方案学(xué)分乘以权重系(xì)数，得出(chū)加权学(xué)分，以区别(bié)学生学(xué)习成果(guǒ)好坏，并(bìng)做为(wèi)选拔尖子生、评优(yōu)、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附(fù)加学分(fēn)制(zhì)

　　　　附加(jiā)学分制是在要(yào)求学生修满教(jiào)育方案(àn)规则的(de)最(zuì)低学格外，还应修(xiū)满(mǎn)课外附加学分才干结业的(de)一种教育管理准则。

　　一般说来(lái)，课外附加学分可依据学生参与学科比赛(sài)与学术(shù)活动、思想品德(dé)与(yǔ)社会工作(zuò)、文体活动与公益活动的状况来鉴定。

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