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一寸多少厘米公分一寸是几个手指朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是谁写(xiě)的？是(shì)《朱子家训》作者有二(èr)，一为(wèi)朱柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱(zhū)子家训是谁写的(de) 什(shén)么朝代(dài)，朱子家训是谁写(xiě)的(de)作者是谁，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的(de)？，朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写(xiě)的书，朱(zhū)子家训是谁写的字等(děng)问题，小编(biān)将为(wèi)你整(zhěng)理以下的(de)知识答案：

朱子家训的(de)作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱(zhū)熹所做(zuò)的。

　　《朱子家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱(zhū)柏(bǎi)庐(lú)所作，二(èr)为南(nán)宋(sòng)著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹(xī)所作《朱子家训》原题(tí)为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳(yáng)”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱子家训》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人多把他们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常人们多以《朱子(zi)家训》来称呼朱(zhū)柏庐的(de)《治家格言》，反(fǎn)而(ér)朱(zhū)熹老夫子真(zhēn)正的《朱子家训》一般人多不(bù)了(le)解。”——朱(zhū)祥南(朱子25世孙，世界朱(zhū)氏联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号(hào)柏庐(lú)，江(jiāng)苏昆山人(今昆山(shān)市)，明(míng)末清(qīng)初(chū)江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年(nián)(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破(pò)，投河自尽(jǐn)。

　　朱柏庐自(zì)幼致力读书曾考(kǎo)取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂不再求取功名，居乡教授学(xué)生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负(fù)盛名。康熙曾多(duō)次(cì)征召，然均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷手写(xiě)数十本教材用于教学。潜心研究(jiū)程朱理学，主张知行并进，躬行实践(jiàn)。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。与(yǔ)徐枋、杨无咎(jiù)号(hào)称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七(qī)年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业(yè)在(zài)忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录》等。

朱子家训(xùn)是谁写的(de)

　　是《朱(zhū)子家训》作(zuò)者有(yǒu)二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明末的(de)学者(zhě)，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守(shǒu)昆(kūn)城(chéng)抵御(yù)清军，城破(pò)，投河(hé)自尽(jǐn)。一寸多少厘米公分一寸是几个手指>

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育(yù)家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉(yù)山(shān)人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集(jí)璜在守昆(kūn)一寸多少厘米公分一寸是几个手指城(chéng)抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟(dì)用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚育(yù)弟妹，播迁(qiān)流(liú)离，备极艰(jiān)辛(xīn)。

　　待局势(shì)稍定，才返故里。

　　目敬仰晋人(rén)王(wáng)哀(āi)攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行实践。

　　他深感当时的(de)教育方法(fǎ)，使(shǐ)学生难(nán)以学到(dào)真实的(de)学问，故写(xiě)了(le)《辍讲语》，反躬(gōng)自责，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用(yòng)精楷手写(xiě)数(shù)十本教材用于教学。

　　生(shēng)平精神宁谧(mì)，严以律己，对(duì)当时愿和(hé)他(tā)交(jiāo)往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清(qīng)康熙十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传(chuán)酌解》、《毋(wú)欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐(lú)治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自(zì)问世以(yǐ)来流传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治(zhì)家之经，清(qīng)至民(mín)国(guó)年间一度成为童蒙(méng)必读课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治家之道是(shì) 一篇(piān)家教名著，通篇意在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家安分守(shǒu)己。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思(sī)来(lái)处不易(yì)，半丝(sī)半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙(zhì)人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小字季延，字元(yuán)晦，一字仲(zhòng)晦，号(hào)晦庵，晚称晦(huì)翁，又称(chēng)紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文(wén)，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源(yuán)县（今(jīn)江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属(shǔ)福建三明市(shì)）。

　　南(nán)宋著名的理学家、思想家、哲学(xué)家、教(jiào)育家、诗人、闽(mǐn)学派的代表人(rén)物，世称朱子，是孔子、孟(mèng)子以来最杰出的(de)弘扬儒学的(de)大(dà)师。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学(xué)活动，精心(xīn)编撰了《四书集(jí)注》等(děng)多种教材(cái)，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他的教(jiào)育思想(xiǎng)博大(dà)精(jīng)深，其中最值得关(guān)注的，一是论(lùn)述小学和大(dà)学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱(zhū)熹在总结前人教育经验和(hé)自己(jǐ)教育实践的基础(chǔ)上(shàng)，基于对人的生(shēng)理和心理特征(zhēng)的初步认识，把一(yī)个人的(de)教育分成小学和(hé)大学两个既有区别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提(tí)出了(le)两者不同的(de)教育任务、内容和方法(fǎ)。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小学教育(yù)阶段(duàn)，其任(rèn)务是培养圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维(wéi)能力薄(báo)弱，因此他(tā)提(tí)出小学教育的(de)内(nèi)容(róng)是(shì)学其事，主张儿童在(zài)日常生活中，通(tōng)过(guò)具体行事，懂(dǒng)得基(jī)本的伦(lún)理(lǐ)道德(dé)规范，养成(chéng)一定的(de)行为(wèi)习(xí)惯(guàn)，学习初步的文(wén)化知识技能。

　　在教育方(fāng)法上，朱(zhū)熹强调(diào)先(xiān)入为主(zhǔ)，及早施教；要力求(qiú)形象(xiàng)、生动(dòng)，能激发(fā)兴(xīng)趣；以《须知》、《学规》的形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后大学教(jiào)育，其任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上再加光(guāng)饰，把(bǎ)他们培(péi)养成为国家(jiā)所需(xū)要的人(rén)才。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的(de)小学(xué)教育不同，大(dà)学教育内容的重点是教(jiào)理(lǐ)，即重在探究(jiū)事物(wù)之所以然。

　　对于(yú)大(dà)学教育方法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二是提倡不同学术观点之(zhī)间的相互交流。

　　朱熹关(guān)于(yú)小学和大学教育的(de)见解，为(wèi)中国古代教育思想增添了新鲜的内容。