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  初(chū)中生幽(yōu)默诵(sòng)读

  语文学习很(hěn)重要的(de)一点就是张扬(yáng)个性。

  背(bèi)书(shū),不必(bì)总是一本正经,搞得(dé)挺神(shén)圣,挺严肃。

  幽默些,放开(kāi)点,没问(wèn)题。

  比如你可(kě)以发狠似(shì)的,咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以悲(bēi)痛欲(yù)绝,泣不成声似的复述。

  你还(hái)可以得意洋洋(yáng),自我炫耀似(shì)的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个人不一(yī)定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮,低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似(shì)的背……你的(de)幽默细胞有多少,方法(fǎ)就有(yǒu)多(duō)少。

反复(fù)诵读,熟(shú)读成诵

  这是比较原(yuán)始的一种方(fāng)法(fǎ),但却(què)是经常(cháng)用的,很(hěn)管用的。

  使用此(cǐ)法的(de)前提(tí)是默读(dú)理解(jiě),先把每一句(jù)话(huà)读懂,领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思,在此基础上则可(kě)大(dà)展拳脚,英雄有用武(wǔ)之地了(le)。

  否则便成了“小(xiǎo)和尚念经”! 在(zài)理解的基础上,就(jiù)是有感情地(dì)大声朗(lǎng)读。

  感情(qíng)越(yuè)投(tóu)入越好,喜(xǐ)怒(nù)哀(āi)乐随(suí)文(wén)字流(liú)转。

  如遇对话形式的,不(bù)妨一个人模(mó)仿不同角色进(jìn)行对话,或者与父母、同学(xué)分角色对话,趣味无(wú)穷。

  此法的科(kē)学依据:第一,朗读可以避免默读时容易出(chū)现的跳行、停顿(dùn)、重复(fù)等错误;第二(èr),读出声来(lái),可(kě)以震(zhèn)动大脑皮层的记忆神经,加快记忆(yì)速(sù)度;第三,可(kě)以排除外界的一些噪音(yīn)干扰(rǎo)有助于(yú)记忆(yì)准确。

  第四(sì),可以熏(xūn)陶自己的(de)情感,自我(wǒ)陶醉,自我愉悦(yuè)。

  心情(qíng)好了,情绪高涨了,自然事半功(gōng)倍(bèi)。

初中生快速(sù)背书小窍门(mén)

  1.根据人的遗忘(wàng)曲线,只有不断重复背,才能(néng)记(jì)得(dé)牢。

  2.听说临睡前(qián)和早上(shàng)背书效(xiào)果好(hǎo),捂住耳多读书也可以记忆得比较深刻。

  3.可(kě)以用(yòng)列(liè)表,对(duì)比的方法帮(bāng)助(zhù)记忆。

  4.实在(zài)记不住(zhù),可以(yǐ)抄(chāo),抄比(bǐ)光背好得多(duō)。

  5.可以将要背的(de)东西编号啊,一(yī)段一(yī)段来,这样(yàng)会快一点的,要是全篇一起反(fǎn)而很慢,另外可以利用奖励(lì)的(将军三箭定天山指的是谁定天下,将军三箭定天山说的是哪位历史人物de)办法啊,背好一段就奖励(lì)自己休(xiū)息(xī)将军三箭定天山指的是谁定天下,将军三箭定天山说的是哪位历史人物一会,或者吃点什么的,相(xiāng)信持之以恒就会成功!

  6.尽(jǐn)量(liàng)为学习创造(zào)愉快的气(qì)氛。

  在睡前醒后或学(xué)习前,闭上眼睛(jīng)想象一下(xià)自己能考好,想象自己在(zài)取(qǔ)得良好的(de)成(chéng)绩之后,父(fù)母高兴(xīng)、别人赞扬的情(qíng)景,想象为自(zì)己(jǐ)而自豪。

  想象越生动具(jù)体越好。

快(kuài)速背(bèi)书小(xiǎo)窍门

  快速背书小窍门如(rú)下:

  1.在记忆(yì)里最好的时间段背(bèi)诵。

  每(měi)个学生的具体情况(kuàng)不同(tóng),有的(de)学生早上的记忆力好(hǎo),有的学生临睡(shuì)前的(de)记忆力好(hǎo)。

  学生们可以棚银(yín)根据(jù)自己(jǐ)的实际(jì)情(qíng)况,来(lái)选择适合自己(jǐ)的背诵时(shí)间。

  这个(gè)时间段可(kě)能也不(bù)是特别固定(dìng),学(xué)生们可以自己感觉并确定(dìng)。

  2.根据人(rén)的遗忘曲(qū)线(xiàn),只枯(kū)世有不断(duàn)重(zhòng)复背,才能记得牢。

  3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背(bèi)诵,同样也(yě)可以起到(dào)事(shì)半(bàn)功(gōng)倍的作(zuò)用。

  比如在背诵语(yǔ)文课文的时候,学生可(kě)以先(xiān)记住一些关键(jiàn)没和(hé)肢的词句,再根据这些词句进行(xíng)串联。

  这样的背诵方(fāng)式,不仅能(néng)够提(tí)高效率,还可(kě)以帮助(zhù)学生边理解边(biān)背诵,牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容,而不是(shì)为(wèi)了背而背(bèi)。

  4.背书(shū)的时候(hòu),边(biān)用笔画。

  硬背(bèi)不如(rú)理解。

  尤其(qí)是文科一些段(duàn)落比较冗长的内容,我们常常需要采取分段背诵的方式。

  那么把(bǎ)其中的一些(xiē)关键(jiàn)信(xìn)息,比(bǐ)如:时间信息、逻辑信息,还(hái)有易错难记的知识(shí)点,边(biān)读的时(shí)候边画下来。

  就有利于我们通过理解的方式,加速背诵的过程。

  5.闭上眼睛,回想关键词。

  背诵的时候的(de)重点,往往不(bù)在于前面记的过程,而在于后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知(zhī)识背诵的核心。

  6.用自(zì)己(jǐ)的话(huà),复述一遍。

  背诵(sòng)知(zhī)识的时候,要尝试不(bù)用原话,而(ér)是自己的语言,将背诵的内容描述出来。

  这个过(guò)程,既是检验你的背诵结果(guǒ),也是检验(yàn)你(nǐ)是(shì)否真正的理解了这一段(duàn)知识。

  甚至(zhì)往(wǎng)往也是你考(kǎo)试的时候,相(xiāng)关知识的你能够写出来的(de)答案。

  比如,考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的(de)是一段(duàn)怎样的场景,这个(gè)时候往(wǎng)往你就能感到得心(xīn)应手(shǒu)。

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