准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民(mín)族中(z真正想离婚的女人会拖着吗，女人拖着不离婚也不联系心态hōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区真正想离婚的女人会拖着吗，女人拖着不离婚也不联系心态“普九”达标一(yī)类标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生(shēng)，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学(xué)校(xiào)，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型(xíng)机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校(xiào)首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而上实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要(yào)保证人人(rén)有事(shì)做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做(zuò)到(dào)工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗(cū)放式(shì)的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题(tí)训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动真正想离婚的女人会拖着吗，女人拖着不离婚也不联系心态(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成长的(de)引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年(nián)一次的师德标(biāo)兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本(běn)研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育(yù)思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的(de)输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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