准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别(bié) 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族(zú)中学官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位(wèi)”、全(quán)国流动(dòng)人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要(yào)动力，向(xiàng)细节要(yào)超越(yuè)，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神(shén)和时代(dài)精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教(jiào)学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自(zì)上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计划(huà)要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有力(lì)度(dù)，考(kǎo)核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的(de)内涵(hán)管理转变；由事(shì)务(wù)型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目(mù)标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈(xiè)，要(yào)求(qiú)师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平(píng)台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训(xùn)结(jié)合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好句读之不知是什么句式类型，句读之不知是什么句式的意思(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有的治学(xué)方略、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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