准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震(zhèn)不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气(qì)的，一(yī)般(bān)的(de)举(jǔ)升(shēng)机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为(wèi)“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创(chuàng)新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向(xiàng)着建成自治区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学(xué)发(fā)展观的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生(shēng)，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思(sī)结(jié)合(hé)，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念(niàn)，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的(de)吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民(mín)意(yì)识教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实(shí)际(jì)科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各(gè)个(gè)阶段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教(jiào)学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设(shè)“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学(xué)生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(h30公分等于几厘米 30公分等于30厘米吗é)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在(zài)全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人的责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结(jié)合”的校本研(yán)训新路(lù)子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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