准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归(guī)来 有很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì开钟点房很容易被警察查吗，开钟点房是不是容易被警察查)学(xué)”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作(zuò)的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动(dòng)者、数以千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和(hé)内(nèi)容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前(qián)从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价(jià)值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养(yǎng)成教育有机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目(mù)标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学年(nián)计划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转变(biàn)，即(jí)由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带(dài)着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教(jiào)学为主(zhǔ)的(de)评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)开钟点房很容易被警察查吗，开钟点房是不是容易被警察查健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技(jì)能的奠(diàn)基(jī)者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先(xiān)必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射(shè)面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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