准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校(xiào)园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生89灰姑娘作者是安徒生还是格林3人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落(luò)脚点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励(lì)个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业追(zhuī)求(qiú)而不(bù)只是一(yī)种(zhǒng)职业定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学(xué)生(shēng)管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过程性、发(fā)展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没(méi)有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正(zhèng)确的世(shì)界观(guān)、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工(gōng)作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期规划，学(xué)期(qī)计划要落实(shí)学(xué)年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作(zu灰姑娘作者是安徒生还是格林ò)标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经(jīng)验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课(kè)堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评(píng)价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探(tàn)究精神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学(xué)生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育(yù)，增强广大(dà)教师教书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要(yào)求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和(hé)行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名师(shī)和(hé)校(xiào)际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大(dà)胆(dǎn)探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学(xué)，育(yù)名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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