准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命(mìng)名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子(zi)女农(nóng)村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改革(gé)和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律(lǜ)和(hé)学生(shēng)身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每(měi)个学(xué)生提供(gōng)适(shì)合(hé)的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的(de)高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学(xué)校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个(gè)体(tǐ)的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时代(dài)精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的(de)责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学(xué)地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度(dù)，过程管理有力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理向流太监割掉的是哪些部位，太监为什么割掉的是哪些部位程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各(gè)种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力(lì)和(hé)学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次(cì)的(de)师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学有所(suǒ)用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促(cù)进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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