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　　关于祸患(huàn)常积于(yú)忽微而智勇多(duō)困于(yú)所溺翻译，夫祸常积于忽微,而智勇多困于所溺翻译(yì)以(yǐ)及祸(huò)患常积于忽微(wēi)而智勇多困于所溺翻译，夫(fū)祸患(huàn)常积于(yú)忽(hū)微,而智(zhì)勇(yǒng)多困于所溺翻译，夫祸常积(jī)于忽(hū)微,而智勇多困于所溺翻译，而(ér)智勇多困于所(suǒ)溺(nì)翻译的(de)而，而智(zhì)勇多困于(yú)所溺是什么意思等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整理以(yǐ)下知识(shí)：

祸患常积于忽微(wēi)而(ér)智勇(yǒng)多困(kùn)于所溺(nì)翻译(yì)，夫祸常积于(yú)忽(hū)微,而智勇多(duō)困于所(suǒ)溺翻译(yì)

　　“而智勇多困于所溺”的翻(fān)译：聪明勇敢的人反而(ér)常被所溺爱的人或事困(kùn)扰(rǎo)。

　　出自《五代史伶官传序》：“故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；

　　及其(qí)衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。

　　夫祸(huò)患常积于忽(hū)微，而智(zhì)勇多困(kùn)于所溺，岂独伶人也哉！作《伶官传(chuán)》。

　　”译文：因此，当庄宗强盛(shèng说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用)的时候，普天下的豪杰，都不(bù)能跟他抗争；

　　等到他衰(shuāi)败的(de)时候，几十(shí)个伶(líng)人围困他，就自(zì)己(jǐ)丧命，国家灭(miè)亡(wáng)，被天下人讥笑。

　　可(kě)见祸患常常是由(yóu)微小的事情积(jī)累而(ér)成的，聪(cōng)明勇敢的人反而常被所溺爱(ài)的人或事(shì)困(kù说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用n)扰，难道只有宠爱伶(líng)人才会这样吗？于是(shì)作《伶官传》。

　　《五代史伶官传(chuán)序》是宋代文学家欧(ōu)阳修(xiū)创作的(de)一篇(piān)史论。

　　此文通过对五代时期的后唐盛衰(shuāi)过程的具体分(fēn)析，推(tuī)论出：“忧劳可(kě)以兴国，逸豫可以亡身(shēn)”和“祸患常(cháng)积于(yú)忽微，而智勇(yǒng)多困于所溺”的结论(lùn)，说明国(guó)家兴衰败亡不由天命而取决于“人(rén)事”，借以告诫当时北(běi)宋王(wáng)朝执政者要吸取历(lì)史教(jiào)训，居安(ān)思危，防(fáng)微杜渐，力(lì)戒骄(jiāo)侈纵(zòng)欲。

　　文(wén)章开门(mén)见山，提出全文主(zhǔ)旨：盛衰之理，决(jué)定(dìng)于人事(shì)。

　　然后(hòu)便从“人(rén)事(shì)”下笔，叙述庄(zhuāng)宗由(yóu)盛转衰、骤兴骤(zhòu)亡(wáng)的过程，以史实具体论证主旨。

　　具体写(xiě)法上，采用(yòng)先扬(yáng)后抑和(hé)对(duì)比论证说明方法有哪些及作用答题格式，三年级说明方法有哪些及作用(zhèng)的(de)方法，先(xiān)极赞庄宗成(chéng)功时意气之盛，再(zài)叹其失(shī)败时(shí)形势之衰，兴与亡(wáng)、盛与衰(shuāi)前后对照，强(qiáng)烈(liè)感人(rén)，最后再辅以《尚书》古(gǔ)训(xùn)，更增强了文章说服力(lì)。

　　全文紧扣“盛(shèng)衰”二字，夹叙夹议，史论结(jié)合，笔带感慨，语调顿挫多姿(zī)，感染力很强，成(chéng)为历(lì)来传诵的佳作。

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