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全因素速(sù)写是什么意思，全(quán)因素速写图片

　　全(quán)因素速写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全(quán)因素也可(kě)以理解成写(xiě)实的意思，但(dàn)是(shì)速写(xiě)本身(shēn)讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜题主你(nǐ)的意思应该是那(nà)种(zhǒng)明暗速写吧(ba)。

　　当然也有可能是我孤陋寡闻啦(la)。

什么是全(quán)因素(sù)素描(miáo)

　　全因素素描是相(xiāng)对结构(gòu)素描(miáo)来讲的，一(yī)般结构素(sù)描是不考虑光影的，所(suǒ)以不算全部(bù)因(yīn)素都考(kǎo)虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从结构(gòu)入(rù)手，比如(rú)文(wén)艺复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白调子(zi)，却是从结构入手来表现的，更突(tū)出的还有丢勒(lēi)等人，而之后东欧(ōu)的俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因素(sù)也就是相对强调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因素素描就是强调画的时候带(dài)上背景。

　　把对象连同周(zhōu)围环境的关系一起表现出来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不(bù)少初学者和考生共同的毛病，由(yóu)于他们缺(quē)乏长期性(xìng)的作业训练，在考试中不(bù)能在整体观念的指导下全(quán)面(miàn)推进(jìn)，往往是急于求成，在(zài)缺乏对整体效果的把握(wò)下一味死抠(kōu)局部(bù)，造成局部相互(hù)之(zhī)间(jiān)关系无法很好地衔接(jiē)。

　　让整体的(de)美(měi)感不能更(gèng)好的(de)体现出来，局部的构造已经很突出了，而其他(tā)地方做的不足，这样的一(yī)幅画，怎么能(néng)得到好评(píng)呢？

　　一幅画(huà)的整体(tǐ)是由若干(gàn)伏兄亏(kuī)个局部组(zǔ)成的，没(méi)有局(jú)部的一幅画是不真实(shí)的；然而，一幅画(huà)只有局部，没(méi)有整体，就算再精彩、再深入也是毫无(wú)意义(yì)的。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手(shǒu)“好活”，而更重(zhòng)要的(de)是培养一种艺术(shù)思维(wéi)的(de)“意境”和如何观察事(shì)物的“想法”。

　　离开了(le)这两点(diǎn)，素描练(liàn)习(xí)也就失去(qù)了它(tā)的本质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画的成(chéng)败(bài)，那么局部与局部、局部与(yǔ)整体的关系(xì)就显(xiǎn)得(dé)十分重要(yào)。

　　如何(hé)解决这种关系，就(jiù)要靠比较的(de)方法，比较色调的深浅，比例(lì)的(de)长短、宽窄、大小，比透(tòu)视(shì)关(guān)系的远与近、虚(xū)与实。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作(zuò)品，才是客(kè)观对(duì)象真实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上(shàng)所有的人(rén)，没有绝对相同的(de)面孔，即缺神使是双胞胎也不例外(wài)，他（她）们(men)也都有别人不易察觉沈阳所有中专学校名单一览表，沈阳所有中专学校名单表的差异。

　　素描训练的根(gēn)本(běn)任务是，捕捉对象(xiàng)的(de)特征和独具个性的差异，但是在素描写生的(de)过程中，常常看到有的学生(shēng)不管画谁，不(bù)管对象(xiàng)的长相如何，气质怎样，都画得像一(yī)个(gè)人，模特儿似乎成了摆设，成了他(tā)们胡(hú)编(biān)乱(luàn)造(zào)的参(cān)照物。

　　这里(lǐ)有(yǒu)初(chū)学时期老师指导上的失误(wù)，还(hái)有(yǒu)考生(shēng)自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关(guān)系，只要画面效(xiào)果好就行，反正(zhèng)评分的老师也不知(zhī)模特儿什么样。

　　像不像确(què)实(shí)不是衡(héng)量一(yī)张素描作品优(yōu)劣的标准之一，但它却能检验一个学生对事物(wù)所(suǒ)具备的(de)敏感(gǎn)性和表现(xiàn)能力(lì)。

　　如果一个学(xué)生长时间脱(tuō)离对象去(qù)感受，去编造(zào)所(suǒ)谓的画(huà)面效果(guǒ)和废弃(qì)对客观对象感知能力的训(xùn)练，那么他就有可能造成感知能(néng)力的退(tuì)化，失去一个艺术家(jiā)所应有的敏感(gǎn)性。

　　具(jù)体到素描写(xiě)生中的表现就(jiù)是(shì)千(qiān)人一面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样(yàng)的试(shì)卷是(shì)无法得到高(gāo)分的(de)。

　　而这些毛病(bìng)一旦(dàn)形成就很难(nán)纠正。

　　所以(yǐ)学(xué)生们要特别注意老师讲到(dào)的每一个细(xì)节。

　　3、画(huà)面把握不(bù)好

　　在最后画(huà)面(miàn)调整时(shí)，最容易(yì)出现画面灰、效(xiào)果对比不(bù)强烈(liè)和画(huà)面锁碎的问题。

　　为什(shén)么会出现(xiàn)这些问题(tí)呢？这是因为画面的黑(hēi)、白、灰(huī)层次缺乏完整统一的对比和变化规律,画面的层次就(jiù)不清晰，画面的效尘(chén)含果就不响亮，至于哪一种成(chéng)分多点，哪一种成分少点，都要给你的感受而(ér)定。

　　自身的关系(xì)是非常重大(dà)的，但(dàn)不管怎样的比例关系，三大基本(běn)色(sè)调都(dōu)不应缺少其中(zhōng)的一(yī)个。

　　造成画面灰的原因很多(duō)。

　　比如模特儿(ér)的面部大(dà)部分都(dōu)处在亮部里，于是，画面(miàn)上基本(běn)都是亮和灰(huī)的(de)色调；如果处理(lǐ)不当，很容易造(zào)成(chéng)画面(miàn)灰。

　　这时，就体(tǐ)现(xiàn)深(shēn)灰(huī)的作(zuò)用，尽量拉开深灰和浅灰的距离，使之保持画面(miàn)的层次(cì)感。

　　还(hái)有一(yī)种(zhǒng)情况(kuàng)：模特儿的(de)皮肤比较深，黑和深灰(huī)色调(diào)占其面部的大(dà)部(bù)分面积(jī)，而浅灰和亮(liàng)面所占的面积很少。

　　处理不好也容(róng)易造(zào)成画面灰暗、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对此，考生(shēng)应主动减少中间色调的深度(dù)，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整体尊重客(kè)观对象的前提下，允许对(duì)局部的色(sè)调进行调整、或减(jiǎn)弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素(sù)描写生的对象，或明或暗，或强(qiáng)或弱(ruò)，或虚或实，都(dōu)有着它(tā)的规(guī)律和秩序。

　　写生时如(rú)果打乱了这种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而(ér)影响画面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得(dé)很好(hǎo)很完整，但(dàn)局部和局部之间没(méi)有联系，互不(bù)统属(shǔ)，互不相让，像一盘散沙(shā)。

　　一(yī)个(沈阳所有中专学校名单一览表，沈阳所有中专学校名单表gè)物体(tǐ)在一个固(gù)定光源的照射下，必然会出现(xiàn)强(qiáng)弱、远近和虚实(shí)的(de)物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次(cì)关系———秩序感(gǎn)。

　　把握不好(hǎo)，这(zhè)样的(de)一幅(fú)作品也不能说是一幅好(hǎo)的作品的(de)！

　　4、在素描(miáo)的(de)练(liàn)习过(guò)程中，素描必须着重光线、物(wù)体的关系，笔触的描绘手法，将(jiāng)自己(jǐ)眼睛所(suǒ)观察到(dào)的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以(yǐ)，素(sù)描(miáo)需(xū)培养自己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以(yǐ)解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间(jiān)一切(qiè)的努(nǔ)力，亦即所谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除(chú)了可以(yǐ)发(fā)现静物上不同的色彩外(wài)，亦可发现放在桌(zhuō)上(shàng)的(de)安(ān)全(quán)感(gǎn)，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质(zhì)感(gǎn)，量感、存(cún)在感、空间、动(dòng)态……等等复杂的因(yīn)素，互相交织，构成一个美(měi)的秩序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的(de)秩序，导换成美的、入(rù)画的秩序，这也是(shì)素描(miáo)的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画的基础,是最能体现人的(de)绘画水平的(de)画种。

　　因此，在学习中要踏踏实实(shí)，持(chí)之以衡，不(bù)可浮躁

　　参(cān)考(kǎo)资料来(lái)源：百度百科(kē)-素描

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