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句(jù)式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的细(xì)节，让我们来看看吧(ba)！

　　将两(liǎng)种(zhǒng)不(bù)同(tóng)的句法(fǎ)结构混(hùn)合在一个表(biǎo)达(dá)式(shì)中，会造(zào)成句子结构的混乱和语义上(shàng)的纠结，这(zhè)就是所谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构(gòu)混(hùn)乱。

　　换(huàn)言之，几个结构(gòu)或(huò)意义被(bèi)组合(hé)在一个句子中，使句子结(jié)构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在(zài)表(biǎo)达时，你要同时使用(yòng)这个(gè)句型和那个(gè)句型(xíng)。

　　因此，可以说这(zhè)两种句型是组合在(zài)一起(qǐ)的，而半(bàn)转现象是(shì)句(jù)型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个(gè)明显(xiǎn)错误的案件(jiàn)迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原(yuán)因，是党的作风没有犯任(rèn)何错误(wù)。

　　分析：后一条款是“根本原因(yīn)是(shì)党风(fēng)不正”和“党(dǎng)风(fēng)不(bù)作恶”的(de)混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工外(wài)，清华(huá)大学等15年历史的大学的师生和(hé)科技(jì)工作(zuò)者(zhě)也参加了培训班。

　　而清(qīng)华大学的师(shī)生和科(kē)技工作者也(yě)参与(yǔ)了这项研究，修改了(le)时间，删除了其中一项。

　　语言疾病的类(lèi)型(xíng)往往表现为句型组合(hé)

　　1有时(shí)作(zuò)者想用这种结构，有(yǒu)时他想(xiǎng)用那(nà)种结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两(liǎng)种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个(gè)句(jù)子的结构是完整的，但它的最后一(yī)部(bù)分(fēn)被用作另一个(gè)句子的开头。

　　三。

　　中途(tú)，易哲(zhé)说了一半(bàn)时(shí)间(jiān)，突然又(yòu)开始了新的事业，开始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客观主(zhǔ)义是指用(yòng)句子前半句(jù)主语以(yǐ)外的成分作为后半句的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型(xíng)是否混杂，最基本(běn)的方法就是梳理主(zhǔ)体，看搭(dā)配是(shì)否(fǒu)有问题(tí)

什么是句式(shì)杂糅(róu)呢?

　　把两种不同的句(jù)法结构混杂在一(yī)个(gè)表达式中，结果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　即把(bǎ)几种结构或几(jǐ)个意(yì)思硬(yìng)凑(còu)在一个句子(zi)里，使(shǐ)句(jù)子结构(gòu)混乱(luàn)表意不明。

　　（表达时因既想(xiǎng)用这种句式，又想(xiǎng)用那种句式(shì)，结(jié)果(guǒ)造成将两种(zhǒng)句式放在一起说(shuō)，半截转(zhuǎn)向的现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句(jù)式杂(zá)糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而(ér)要(yào)用(yòng)这种结构，时(shí)而要用(yòng)那种结构，结(jié)果两种结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切(qiè)事(shì)物的发展都是有(yǒu)起有(yǒu)伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的种种外因影响所决定(dìng)的。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于(yú)……的结果(guǒ)”和(hé)“……所决定(dìng)的”两个结构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一(yī)句话的结构已经完(wán)整，却(què)把咐(fù)态(tài)高衡尺他的最后一部(bù)分用做另一(yī)句的开(kāi)头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另起(qǐ)炉(lú)灶(zào)，重来一句。

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