准格尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机油缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺(yì)楼、图(tú)书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、咋能把自己弄成小喷泉呢，如何把女朋友弄成小喷泉“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流(liú)”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教(jiào)师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发(fā)点和(hé)落(luò)脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机(jī)关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人(rén)生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思(sī)维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢(yíng)”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观、价(jià)值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展(zhǎn)为(wèi)本，推进(jìn)学校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计(jì)划，自(zì)下而(ér)上实现目标的过(guò)程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作标准(zhǔn)有高度(dù)，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理(lǐ)向科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流(liú)程(chéng)式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促(cù)进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师(shī)德(dé)高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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