准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养(yǎng)“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质量是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以(yǐ)教(jiào)师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工作的出发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发(fā)展(zhǎn)规(guī)律，为每个(gè)学生提供适(shì)合(hé)的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建(jiàn)设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是(shì)人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方(fāng)，我们(men)的主要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范化(huà)和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由(yóu)“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专一里地等于多少米，一里地等于多少米千米(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时(shí)代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的(de)责任意识和安(ān)全意识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近(jìn)期规划(huà)，学期(qī)计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任(rèn)制(zhì)，要保证人(rén)人有事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发(fā)展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quá一里地等于多少米，一里地等于多少米千米n)面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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