准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗(qí)民族(zú)中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是(shì)根(gēn)本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学生，促(cù)进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提(tí)供(gōng)适合(hé)的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全(quán)体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来(lái)人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细(xì)节(jié)要超越(yuè)，向管理(lǐ)要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃(qì)“只按(àn)制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在(zài)教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育(yù)教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和行为养成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细(xì)化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学(410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗xué)改(gǎi)革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的(de)发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思(sī)考的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断(duàn)提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强(410开头的身份证是哪里的？ 410开头的身份证号码是河南省吗qiáng)化(huà)队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和(hé)办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输(shū)出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步(bù)提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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