准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民(mín)族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教(jiào)学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德(dé),群策(cè)群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每(měi)一(yī)个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的(de)高素质劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密(mì)结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们(men)必(bì)须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个(gè)体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰富德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心理(lǐ)健康(kāng)教(jiào)育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自(zì)上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划要(yào)落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计(jì)划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三维目标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多(duō)一点深入思(sī)考的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时间，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社会耐克品牌和乔丹品牌是什么关系的时间(jiān)），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥(huī)评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能(néng)健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到(dào)的(de)，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课(kè)、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成(chéng)特色(sè)。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念耐克品牌和乔丹品牌是什么关系。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的(de)辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提(tí)升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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