准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升(shēng)机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念(niàn)是前提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师(shī)是关保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢(guān)键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作(zuò)的出(chū)发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规(guī)律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念(niàn)已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种责任和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行(xíng)，关键在于教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化(huà)和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发展的(de)目(mù)标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体的(de)全(quán)面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学(xué)校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋(qū)科学化保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公民意识(shí)教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康(kāng)教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门(mén)在各(gè)个(gè)阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而(ér)上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规(guī)为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化(huà)，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手段(duàn)，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即以学(xué)生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促(cù)进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学(xué)生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学(xué)校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德(dé)培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好(hǎo)每年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训(xùn)新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思(sī)、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进(jìn)取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词(cí)条正文与判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 保温杯突然间不保温了是什么原因呢，保温杯突然间不保温了是什么原因呢