准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配(pèi)齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是(shì)前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重教(jiào)育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推琪琪格蒙语什么意思进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个(gè)学(xué)生都(dōu)能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人(rén)生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进(jìn)教师管理(lǐ)实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展(zhǎn)评(píng)价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责(zé)任意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机(jī)结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各个阶(jiē)段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和(hé)各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼(liàn)化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂(táng)，带着(zhe)爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的(de)时间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进(jìn)学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用各种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探究精神和(hé)创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育(yù)质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不(bù)断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献意(yì)识(shí)、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家(jiā)型教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程琪琪格蒙语什么意思。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成(chéng)员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学(xué)风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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