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板凳的量词是一把还是一只啊凳子可以用什么单位来表示朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的(de)？是《朱子家训(xùn)》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹(xī)所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写(xiě)的(de)以及(jí)朱子家训(xùn)是谁写的(de) 什么朝代，朱子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的作者是谁，朱子家训是谁写的？，朱(zhū)子家训是谁写的(de)书，朱子(zi)家训是(shì)谁写(xiě)的字等问(wèn)题，小编将为你整理(lǐ)以下(xià)的知识答案：

朱子家训(xùn)的作者是谁

　　朱子家训的作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所作，二(èr)为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所作《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子家(jiā)训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由不(bù)同的朱家先贤所撰写出来(lái)的不同传世巨作。很可惜世人多把(bǎ)他们(men)的文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐(lú)的《治家格言(yán)》，反而朱熹老夫(fū)子真正的(de)《朱(zhū)子家训》一般人多不了(le)解(jiě)。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界(jiè)朱氏(shì)联合会会长(zhǎng))

　　朱(zhū)柏庐(1627-1698)，原名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏昆(kūn)山人(今昆山(shān)市)，明末(mò)清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人。著名理学家(jiā)、教育家。其父朱集(jí)璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自幼致力(lì)读书(shū)曾考取(qǔ)秀才，志于仕途(tú)。清(qīng)入(rù)关(guān)明(míng)亡(wáng)遂不(bù)再求取功名，居乡教授学生并潜心程朱理学主张知行并进，一时(shí)颇负盛名。康(kāng)熙曾多次征召，然(rán)均为先生所拒绝。曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究程(chéng)朱(zhū)理学，主张(zhāng)知行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间(jiān)坚辞博学鸿词(cí)之荐，后又坚拒(jù)地方官(guān)举(jǔ)荐的乡饮大宾(bīn)。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三(sān)高(gāo)士”。康(kāng)熙(xī)三十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临终前(qián)嘱弟子(zi)："学问在性命，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕(gēng)堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐(lú)所作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人（今昆山市），明(míng)末清初(chū)江苏昆山县人(rén)。

　　著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。

　　其父朱(zhū)集(jí)璜是(shì)明末的(de)学者，清顺治(zhì)二(èr)年(nián)（1645）守昆(kūn)城(chéng)抵御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河自(zì)尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家(jiā)、教育家(jiā)，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二(èr)年（1645年(nián)）其父(fù)朱(zhū)集(jí)璜在(zài)守昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老(lǎo)母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛(xīn)。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬仰晋(jìn)人王哀攀柏庐墓之义，故自号(hào)柏(bǎi)庐。

　　居(jū)乡(xiāng)教授学(xué)生(shēng)，潜心治学，以(yǐ)程、朱理学为本，提(tí)倡知行并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　他深感当(dāng)时的教育方法，使学生(shēng)难以学到真(zhēn)实的学问，故写(xiě)了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手(shǒu)写数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应博(bó)学(xué)鸿儒(rú)科，后又坚(jiān)拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。

　　康熙(xī)三(sān)十七年染疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经(jīng)蒙引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家(jiā)训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历(lì)代士大(dà)夫尊为治家之经，清至(zhì)民国年间一度成为童蒙必读课(kè)本之一(yī)。

　　《朱子(zi)家训》精辟(pì)地阐明了(le)修(xiū)身治家之(zhī)道是一篇家(jiā)教名著，通(tōng)篇意(yì)在劝人要勤俭持家(jiā)安分(fēn)守(shǒu)己(jǐ)。

　　其中"一粥一饭，当(dāng)思来(lái)处不易，半丝(sī)半缕，恒念(niàn)物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹(xī)

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行(xíng)五十二，小(xiǎo)名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦，号(hào)晦(huì)庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南(nán)东(dōng)路徽州府(fǔ)婺源(yuán)县（今(jīn)江(jiāng)西省婺源），出生于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学(xué)家(jiā)、教育家、诗人、闽学(xué)派的代表(biǎo)人(rén)物(wù)，世称朱子(zi)，是(shì)孔子、孟子(zi)以来最杰出(chū)的弘(hóng)扬儒学(xué)的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰了《四(sì)书集注》等多种教材，培养了众多人才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博大精深，其中最值(zhí)得(dé)关注的，一(yī)是(shì)论述(shù)小学(xué)和(hé)大学教育，二是关于朱子读书法。

论(lùn)述教育

　　朱(zhū)熹在总(zǒng)结前(qián)人教(jiào)育经验和自(zì)己教(jiào)育实践的基础(chǔ)上，基于对人(rén)的(de)生理和心理特征的初步认(rèn)识(shí)，把一个人的教育分(fēn)成小学(xué)和大(dà)学两个既有区别又(yòu)有(yǒu)联系(xì)的阶段，并(bìng)提出了两者(zhě)不(bù)同的(de)教育任务、内(nèi)容和(hé)方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小(xiǎo)学教(jiào)育阶(jiē)段，其任务(wù)是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小(xiǎo)学教育的内容(róng)是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生(shēng)活中，通过(guò)具体(tǐ)行事，懂得基本的伦理道德规范，养成一定(dìng)的行为习惯，学习初步(bù)的(de)文化知识(shí)技能。

　　在教育(yù)方法上，朱(zhū)熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式(shì)培(péi)养儿(ér)童(tóng)道德行(xíng)为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以(yǐ)后(hòu)大(dà)学教育，其任务(wù)是在(zài)坯璞(pú)的基础上再加(jiā)光饰，把他们(men)培养成为(wèi)国家(jiā)所需要的人(rén)才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点是教(jiào)理(lǐ)，即重在探(tàn)究事物之所以(yǐ)然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方法，朱熹(xī)一(yī)是(shì)重(zhòng)视(shì)自学，二是提倡(chàng)不同学术观点之(zhī)间(jiān)的(de)相互交流(liú)。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为中(zhōng)国(guó)古代教育思想增(zēng)添(tiān)了新鲜的内容(róng)。