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全因素速(sù)写是什么意思，全因(yīn)素速(sù)写图(tú)片

　　全因素速写。

　　说实话没怎么听过，因为全因素也可以理(lǐ)解成(chéng)写(xiě)实的意(yì)思，但是速写本身讲究快速记录(lù)，怎么会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你(nǐ)的意思(sī)应该是那种明暗速写吧。

　　当然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全(quán)因素素(sù)描(miáo)

　　全因素(sù)素(sù)描是相对结构(gòu)素描来讲(jiǎng)的，一般(bān)结构(gòu)素描是不考虑光影的，所以不算(suàn)全部(bù)因素都(dōu)考虑。

　　西(xī)欧的素描一(yī)般从结(jié)构(gòu)入手，比(bǐ)如文艺复兴的达(dá)芬(fēn)奇，虽然画面上有黑(hēi)白调子，却是从(cóng)结构入手来(lái)表(biǎo)现的，更突出(chū)的还有丢(diū)勒等人(rén)，而(ér)之后东欧(ōu)的俄罗斯(sī)的列宾美(měi)院强调全因(yīn)素也(yě)就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如果(guǒ)强调全因(yīn)素(sù)素描就是强调画的时候带上(shàng)背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象连同周围环境的(de)关系一起表(biǎo)现出来(lái)。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初(chū)学者和考生共同的毛病，由于他们缺(quē)乏长期性的(de)作业训练，在(zài)考试中(zhōng)不能在整体观念(niàn)的指导(dǎo)下全面推进，往往是急于求成(chéng)，在缺乏对(duì)整体效(xiào)果的把握下一味死抠局部，造成局部相(xiāng)互之间关系无法很好地衔接。

　　让整体的美感不能更好的体现出来，局部的构造已经很突出(chū)了，而(ér)其他(tā)地方做的不足，这样的一幅画，怎(zěn)么能得到好评(píng)呢？

　　一(yī)幅画的(de)整体是(shì)由若干伏(fú)兄亏个局部组成(chéng)的，没有局部的一幅画是不(bù)真(zhēn)实的；然(rán)而，一(yī)幅画只(zhǐ)有局(jú)部，没(méi)有整体，就算再精(jīng)彩(cǎi)、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的(de)，不光是练就一手“好活”，而更重要的是(shì)培养一种艺术思维(wéi)的“意(yì)境”和如(rú)何观察事物的“想法”。

　　离开了(le)这两点(diǎn)，素描练(liàn)习也就失(shī)去了它的本(běn)质(zhì)意(yì)义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的成败(bài)，那么局部与局(jú)部、局部与整体的关系就(jiù)显得(dé)十分重要(yào)。

　　如何解决(jué)这种关系，就要靠比较的(de)方(fāng)法，比较(jiào)色调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关(guān)系的(de)远与(yǔ)近、虚(xū)与(yǔ)实。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝对相同的面孔，即(jí)缺神使是(shì)双(shuāng)胞胎也不例(lì)外，他（她）们也(yě)都有别人不(bù)易(yì)察觉的差异。

　　素描训(xùn)练的(de)根本任务是，捕(bǔ)捉对(duì)象的特征和独具个性的差(chà)异，但是(shì)在素(sù)描写生的过程(chéng)中，常常看(kàn)到(dào)有(yǒu)的学(xué)生不管(guǎn)画谁，不管对象(xiàng)的长相如何(hé)，气质怎(zěn)样，都画得像一(yī)个人，模(mó)特儿(ér)似乎成了(le)摆设，成了(le)他们胡编乱造的(de)参照物(wù)。

　　这里有初学时期老师指导上的失误，还有考生(shēng)自己(jǐ)认识上的(de)误区。

　　有的考生错误地(dì)认为：模特儿(ér)像不(bù)像没有关系，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡(hé唐山大地震和汶川大地震哪个严重ng)量一张(zhāng)素(sù)描作品优劣的标准之(zhī)一，但它却能(néng)检验一个学生(shēng)对(duì)事物(wù)所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时(shí)间(jiān)脱离对象(xiàng)去感受，去编造(zào)所谓的画面效果和废(fèi)弃(qì)对客观(guān)对象感知能力的(de)训练，那么他就(jiù)有可能造成(chéng)感知能力(lì)的(de)退(tuì)化，失去(qù)一(yī)个艺术家所应有的敏感性。

　　具体(tǐ)到素描写生中的表现就(jiù)是千人(rén)一(yī)面。

　　这是因为作为(wèi)一个画家重要条(tiáo)件的眼(yǎn)睛已经退化(huà)了(le)。

　　无疑，这样(yàng)的试(shì)卷是无法(fǎ)得到高分的。

　　而(ér)这些毛(máo)病一(yī)旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所(suǒ)以学(xué)生们要特(tè)别注意老(lǎo)师讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握不好(hǎo)

　　在(zài)最后画面调整时(shí)，最容易(yì)出现(xiàn)画面灰、效果对比不(bù)强(qiáng)烈(liè)和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会(huì)出现这些问(wèn)题(tí)呢？这是因为画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完整统一的对比和(hé)变化规(guī)律,画(huà)面的层次就不清晰(xī)，画面的效尘含果就不(bù)响亮，至(zhì)于哪一种成(chéng)分多(duō)点，哪一种(zhǒng)成分少点，都(dōu)要给你的感受而定。

　　自身的(de)关系(xì)是(shì)非(fēi)常重大的，但不管怎样的比例关系，三(sān)大基(jī)本色调都不应缺(quē)少其中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部大(dà)部分都处在(zài)亮部里，于(yú)是，画面上(shàng)基本(běn)都是亮和灰的色调；如果(guǒ)处理不当，很(hěn)容易造成画面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰(huī)的作用，尽量(liàng)拉开(kāi)深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情况(kuàng)：模特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部(bù)的大部分面积，而浅灰和(hé)亮面所占的面(miàn)积很少。

　　处(chù)理(lǐ)不(bù)好(hǎo)也(yě)容易造成画面灰暗、沉闷(mèn)，影响(xiǎng)作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少(shǎo)中(zhōng)间(jiān)色调(diào)的深(shēn)度，提(tí)高(gāo)画面（脸部）的(de)亮度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写生(shēng)的过程当(dāng)中，在(zài)整体尊重客观对象的前提下，允许对局部的色调(diào)进行(xíng)调整、或(huò)减弱、或加强的艺(yì)术(shù)处理(lǐ)。

　　素描(miáo)写生(shēng)的对象，或明(míng)或暗(àn)，或(huò)强(qiáng)或弱，或虚或(huò)实，都有着它的规(guī)律(lǜ)和(hé)秩序。

　　写(xiě)生时(shí)如果打(dǎ)乱(luàn)了这种客观秩序(xù)，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因而影响画面的整体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个(gè)局部都画得很好很完整(zhěng)，但局部和局部之间没有(yǒu)联(lián)系，互不统属，互不相(xiāng)让(ràng)，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个(gè)物体在一(yī)个固定光源的照射下，必然会出现强弱唐山大地震和汶川大地震哪个严重、远近和虚实(shí)的(de)物象。

　　因而就产生了物(wù)象主次关系(xì)———秩序感。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅作品也(yě)不(bù)能说是(shì)一幅好的作品的(de)！

　　4、在素描(miáo)的练习过程中，素描必须(xū)着重光线、物体的关系，笔(bǐ)触的描(miáo)绘(huì)手法，将自己眼睛所观察到的形(xíng)体，具(jù)体而(ér)微的呈现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描也可以解(jiě)释为“存在”与(yǔ)“绘画”之(zhī)间一切(qiè)的努力，亦即所(suǒ)谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可(kě)以发(fā)现静物上(shàng)不(bù)同的色(sè)彩外，亦可发现(xiàn)放在(zài)桌(zhuō)上的安(ān)全感(gǎn)，和背景间的协(xié)调性，这(zhè)些存在(zài)的形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明暗，质感，量感、存(cún)在(zài)感、空间、动态……等等复(fù)杂的(de)因素，互相(xiāng)交织，构成一(yī)个美的秩序。

　　绘画就(jiù)是要(yào)将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是(shì)素描的意(yì)义和目的。

　　素描是绘画的基(jī)础,是最能体(tǐ)现人的绘画水平的画种。

　　因此，在学(xué)习中(zhōng)要踏踏(tà)实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资料来(lái)源(yuán)：百度百(bǎi)科-素描

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