准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖(dǒu)动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开(kāi)详(xiáng)情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学中考成绩等(děng)问题，小编(biān)将为(wèi)你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先(xiān)进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流(liú)”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是(shì)核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才(cái)作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进(jìn)每个学(xué)生主(zhǔ)动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机(jī)融(róng)合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足(zú)发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做一种(zhǒng)责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教(jiào)育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发(fā)展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评(píng)价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和(hé)时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的(de)人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常(cháng)规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教学(xué)设(shè)计(jì)科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带(dài)着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是(shì)提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业(yè)理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习(xí)惯(guàn)的训练师(shī)，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系(xì)，做好(hǎo)培养培训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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