准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的(de)。

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准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于教学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清秋处露秋寒霜降是指哪六个节气？ 秋处露秋寒霜降是哪首诗伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子(zi)女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一秋处露秋寒霜降是指哪六个节气？ 秋处露秋寒霜降是哪首诗流、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者(zhě)、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的(de)主要(yào)任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的(de)传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个(gè)性发(fā)展相结合，特别要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭教育和(hé)社会教育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地定位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确(què)定自己的(de)人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革(gé)是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的(de)学习(xí)能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和(hé)自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精(jīng)神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道(dào)德教(jiào)育(yù)，增(zēng)强广大教师(shī)教书育(yù)人(rén)的责(zé)任(rèn)感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的(de)师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训(xùn)，研训(xùn)结合”的(de)校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教(jiào)师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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