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宁波华茂外国语学校学费多少高中，宁波华茂外国语学校学费多少一学期朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的(de)？是《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写的以及朱子家训是谁写的什么朝代，朱(zhū)子(zi)家训是(shì)谁(shuí)写的作者(zhě)是谁，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱子家(jiā)训是(shì)谁(shuí)写的(de)字等问题，小编将为你整理以下的知识(shí)答(dá)案：

朱子家训的作者是谁(shuí)

　　朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋(sòng)著(zhù)名理学(xué)家(jiā)朱(zhū)熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)所作(zuò)《朱子(zi)家训》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家训》和朱柏庐的(de)《治家(jiā)格言》是在不同时代(dài)由不同(tóng)的(de)朱家先(xiān)贤所撰(zhuàn)写(xiě)出来的不同传(chuán)世(shì)巨作(zuò)。很可惜(xī)世(shì)人多把他们的文章搞混(hùn)了，通(tōng)常人(rén)们多以《朱(zhū)子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治家格言》，反而朱(zhū)熹老夫(fū)子真正的《朱子(zi)家训(xùn)》一般人多不(bù)了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱用纯(chún)，字致一，自(zì)号(hào)柏(bǎi)庐，江苏(sū)昆山人(rén)(今昆山市)，明末(mò)清初江苏(sū)昆山(shān)县(xiàn)人。著名(míng)理学家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者(zhě)，清顺治二年(1645)守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自(zì)幼致(zhì)力读(dú)书曾(céng)考取(qǔ)秀才，志于(yú)仕途。清入(rù)关明亡遂不再求取功名，居乡(xiāng)教(jiào)授学生(shēng)并(bìng)潜心宁波华茂外国语学校学费多少高中，宁波华茂外国语学校学费多少一学期(xīn)程朱理(lǐ)学主张(zhāng)知行并进，一时颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙(xī)曾多次征(zhēng)召，然(rán)均(jūn)为先生(shēng)所拒绝。曾用精(jīng)楷手写数十本教材(cái)用于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之荐(jiàn)，后又(yòu)坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐(jiàn)的(de)乡(xiāng)饮大(dà)宾。与徐枋、杨无(wú)咎号称“吴中三高士(shì)”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂(táng)诗文集》、《愧(kuì)讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱子家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)（今昆山市），明末(mò)清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱(zhū)集璜是明末(mò)的学者，清(qīng)顺(shùn)治二(èr)年(nián)（1645）守昆城抵御清军，城破(pò)，投河(hé)自(zì)尽。

朱柏(bǎi)庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名(míng)理(lǐ)学(xué)家、教育家(jiā)，名用(yòng)纯(chún)，字致一。

　　昆山(shān)玉山(shān)人。

　　明(míng)诸生。

　　清顺(shùn)治二年（1645年）其(qí)父朱集璜在守昆城抵(dǐ)御清(qīng)军时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白(bái)、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁(qiān)流(liú)离(lí)，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人(rén)王哀(āi)攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐(lú)。

　　居乡(xiāng)教授学(xué)生，潜(qián)心治(zhì)学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他(tā)深感当时(shí)的教(jiào)育方(fāng)法，使(shǐ)学(xué)生难以学到真(zhēn)实的学(xué)问(wèn)，故写了《辍讲语》，反躬自责，语颇痛(tòng)切。

　　曾用精楷(kǎi)手写(xiě)数十本(běn)教材(cái)用(yòng)于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对(duì)当时愿和他交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博(bó)学鸿儒(rú)科(kē)，后又坚拒地方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七(qī)年染(rǎn)疾(jí)，临终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命，事业(yè)在(zài)忠(zhōng)孝"。

　　著有《删补易经(jīng)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《困(kùn)衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋(qiū)五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广。

　　自问世(shì)以来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治家(jiā)之经，清至民国(guó)年(nián)间一度(dù)成为童(tóng)蒙必(bì)读(dú)课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟地阐明(míng)了修身治家之(zhī)道(dào)是一篇家教名著，通篇(piān)意(yì)在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭(fàn)，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名沋郎，小字季延，字元晦，一字仲晦(huì)，号晦(huì)庵，晚称晦(huì)翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生、沧州病叟(sǒu)、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南(nán)宋江南东路徽州府(fǔ)婺源县（今江西省婺源），出生于(yú)南剑州尤溪（今属福建(jiàn)三(sān)明市(shì)）。

　　南宋(sòng)著名(míng)的理(lǐ)学家、思想家、哲学家(jiā)、教(jiào)育(yù)家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔(kǒng)子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师(shī)。

教育思想

　　朱熹的长期从(cóng)事讲学活(huó)动(dòng)，精心(xīn)编撰(zhuàn)了《四(sì)书(shū)集(jí)注》等多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多人才。

　　他(tā)的教育思想博大(dà)精深，其中(zhōng)最值得关注的(de)，一是论述小学和大学教育，二是(shì)关于朱子(zi)读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结前人教育(yù)经验和自己教育实践的基础(chǔ)上，基于(yú)对人的生(shēng)理和心(xīn)理(lǐ)特征的初步(bù)认(rèn)识，把一个人的(de)教育(yù)分成小学和大学两个既有区别又有联系的阶段，并提出(chū)了两者不同的教育(yù)任务、内(nèi)容和方(fāng)法。

　　朱熹认为8~15岁为小学(xué)教育阶段，其(qí)任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童(tóng)智识未开，思维能力薄弱，因此(cǐ)他(tā)提出小学教育的内容(róng)是学其(qí)事，主张儿童在日常(cháng)生(shēng)活中，通过(guò)具体行事，懂得基本(běn)的(de)伦理道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯，学习初步(bù)的文(wén)化知识(shí)技能。

　　在教育方法上，朱(zhū)熹(xī)强调(diào)先入为主，及早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生动(dòng)，能激发兴(xīng)趣(qù)；以《须知》、《学规》的形(xíng)式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大学教育(yù)，其任务(wù)是在(zài)坯璞的基(jī)础上(shàng)再加光饰(shì)，把(bǎ)他们培养成为国(guó)家(jiā)所需要的(de)人才。

　　朱(zhū)熹认(rèn)为，与重(zhòng)在教事的小(xiǎo)学(xué)教育不同，大(dà)学(xué)教育(yù)内容的(de)重点是(shì)教理，即重(zhòng)在(zài)探究事(shì)物(wù)之所(suǒ)以然。

　　对(duì)于大学教育方法，朱(zhū)熹一是重视自学，二是提倡不同学术(shù)观点之间(jiān)的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关(guān)于小学和(hé)大学教育的(de)见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的内容。