准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动(dòng)，但是它(tā)四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现(xiàn)多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲(坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用pan style='color: #ff0000; line-height: 24px;'>坐镇和坐阵的区别脍炙人口，坐镇和坐阵有什么作用gāng)要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为(wèi)人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主(zhǔ)要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个(gè)环(huán)节，贯穿(chuān)于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自(zì)上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标(biāo)和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程(chéng)就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划(huà)要落实(shí)近期(qī)规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位(wèi)竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常规为基石，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一(yī)点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德(dé)高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须(xū)做到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓(zhuā)好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨(gǔ)干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教(jiào)师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成员在(zài)实(shí)践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治(zhì)学方(fāng)略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面和(hé)影响力(lì)，进一步提升(shēng)学(xué)校的创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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