准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的(de)时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官(guān)网，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学中考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐(qí),校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教育部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六(liù)年(nián)获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出台的(de)《国(guó)家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校(xiào)一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人(rén)的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统(tǒng)一，使每(měi)一个学生(shēng)都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我(wǒ)们必(bì)须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力(lì)，向细节要(yào)超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生(shēng)发(fā)展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期(qī)计划(huà)要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事(shì)有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延(yán)管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改(gǎi)革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一(yī)个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多(duō)一点深入思考的时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素(sù)质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引(民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研(yán)促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家(jiā)型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子(zi)成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　民盟的加入条件是什么，民盟的加入条件是什么样的　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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