准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油(yóu)点火(huǒ)都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排(pái)气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号称号;内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持(chí),近年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全(quán)校(xiào)师生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每(měi)一个(gè)学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律(lǜ)和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活动育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传(chuán)统(tǒng)思(sī)维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的(de)德育(yù)体(tǐ)系，不(bù)断提高德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育(yù)，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的(de)疏(shū)导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人呢，至圣指儒家哪位代表人物是哪位圣人的称号标，首先要结合学校实际科学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学(xué)年计划，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即(jí)由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研为(wèi)依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入(rù)课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行国家和(hé)地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师(shī)德高尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的(de)奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教(jiào)师培训(xùn)模式(shì)，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提(tí)升学校的创(chuàng)新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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