准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会(huì)的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培(péi)养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学(xué)生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质(zhì)劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务怎么测信息素，免费测abo性别和信息素气味型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学(xué)校文化(huà)，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度(dù)要充分体现评(píng)价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育(yù)，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智(zhì)育有机结合(hé)，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的(de)各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合(怎么测信息素，免费测abo性别和信息素气味hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体师生确(què)定(dìng)自(zì)己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个(gè)转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为依(yī)据，以常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥(huī)评(píng)价的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课程(chéng)资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学(xué)校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不(bù)断(duàn)加强教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力(lì)教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯(gu怎么测信息素，免费测abo性别和信息素气味àn)的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结(jié)构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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