句式杂(zá)糅什么意(yì)思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思是句型混(hùn)杂(zá)的意(yì)思是(shì)：把两(liǎng)个句子(zi)放(fàng)在一个句子应该结束(shù)的地(dì)方的。

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句式杂糅什(shén)么意思(sī)怎么判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意(yì)思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组(zǔ)合句。

　　下面是小(xiǎo)编(biān)的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的(de)句法(fǎ)结构混合在一个表达(dá)式中，会造成句子结构的(de)混乱和语(yǔ)义上的(de)纠结(jié)，这就是所谓(wèi)的(de)杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为(wèi)结构混乱。

　　换言之，几个结构或意义被(bèi)组合在一个(gè)句子中，使句(jù)子结(jié)构混(hùn)乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那个(gè)句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句型是组合在一(yī)起的，而(ér)半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个(gè)明显(xiǎn)错误的案件迟迟(chí)得(dé)不到公正判决的根本原因，是党的作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后(hòu)一条款是“根本原因是党(dǎng)风不正”和“党风不作恶(è)”的混合体(tǐ)。

　　2除(chú)了北京大学的教职(zhí)员工(gōng)外，清华大学等15年历(lì)史的大学(xué)的师生和科技工作者也参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技(jì)工作者也(yě)参(cān)与了这(zhè)项研究(jiū)，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表现为句(jù)型组合

　　1有时作者想用这种结构，有时(shí)他(tā)想(xiǎng)用那种结构。

　　因(yīn)此(cǐ)，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个(gè)句子(zi)的结(jié)构是完整的，但它的最后(hòu)一部分被用(yòng)作另(lìng)一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间，突然又(yòu)开始了新的事(shì)业，开(kāi)始了新的一句(jù)话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义(yì)是(shì)指用句(jù)子前半(bàn)句(jù)主语以外的成(chéng)分作为后半句的主语，从(cóng)而引起纠结。

　　判断句型是(shì)否(fǒu)混杂，最基本的方(fāng)法就是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配是否(fǒu)有问题(tí)

什么是句(jù)式杂糅呢?

　　把两种(zhǒng)不同的(de)句法结构(gòu)混(hùn)杂在一个表达(dá)式中，结(jié)果造(zào)成语句结(jié)构混乱、语义纠缠，这(zhè)样的语病就(jiù)叫杂糅。

　　句式(shì)杂糅(róu)又称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个意思硬凑在一个句子里，使句子结构混乱(luàn)表(biǎo)意不明。

　　（表达时因既想用(yòng)这(zhè)种句式，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在一起说(shuō)，半截转向的现象，就是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅的(de)判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要(yào)用这种结构，时而要用那种结(jié)构(gòu)，结果两种结构都用了。

　　【例】一切事物的发(fā)展都是有起有伏(fú)、波浪式前进(jìn)的，这(zhè)是由于事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的种种外因影响所(suǒ)决(jué)定的。

　　（04年福(fú)建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的”两(liǎng)个结构(gòu)套用在一起形成(chéng)句式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一句话的结构已经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺(chǐ)大学专业分流什么意思大学专业分流什么意思啊，什么叫大学专业分流啊，什么叫大学专业分流他(tā)的最后一(yī)部分用做另一句的(de)开头。

　　（3）中途易(yì)辙

　　一句(jù)话说了(le)一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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