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　　初中(zhōng)生幽默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些，放开点，没(méi)问题。

　　比如你(nǐ)可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成(chéng)声(shēng)似的复述(shù)。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定在(zài)你面前(qián));你亦可神秘兮兮，低(dī)声细语地仿佛告诉别人(rén)什么秘密似的(de)背(bèi)……你的幽默细胞(bāo)有多少，方(fāng)法就(jiù)有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原(yuán)始的一(yī)种方法，但却(què)是经常(cháng)用的(de)，很管用的。

　　使用(yòng)此法的(de)前提(tí)是(shì)默(mò)读理解，先把每一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大展拳脚，英雄有用武之(zhī)地了(le)。

　　否(fǒu)则便成了“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有感情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越(yuè)投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字(zì)流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模仿不同角色进(jìn)行对(duì)话，或(huò)者与父(fù)母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第一，朗读(dú)可以(yǐ)避(bì)免默读时(shí)容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记忆速(sù)度;第(dì)三，可以(yǐ)排(pái)除外界的一些噪音干扰有助于(yú)记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感，自(zì)我陶醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心(xīn)情(qíng)好(hǎo)了，情绪(xù)高(gāo)涨(zhǎng)了，自然(rán)事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上(shàng)背书(shū)效果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也(yě)可以记忆得比(bǐ)较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助(zhù)记忆。

　　4.实(shí)在记不住，可(kě)以抄(chāo)，抄(chāo)比(bǐ)光背(bèi)好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段一段(duàn)来，这(zhè)样会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外(wài)可以利用(yòng)奖励的办法啊，背(bèi)好一段(duàn)就奖励自己休息(xī)一会，或(huò)者(zhě)吃点什么的(de)，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的(de)气氛。

　　在(zài)睡(shuì)前醒后或学习前，闭(bì)上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得(dé)良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为自己而自(zì)豪。

　　想象越生(shēng)动(dòng)具体越好。

快速背书小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好(hǎo)的时(shí)间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学(xué)生(shēng)的(de)具体情况不同，有的学生早上(shàng)的记忆力好，有的学生临睡(shuì)前(qián)的记(jì)忆力好。

　　学生们可(kě)以棚银根据自己的实际情况，来选择适(shì)合(hé)自己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段(duàn)可(kě)能也(yě)不是特别固定，学(xué)生(shēng)们可以自己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只枯世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重(zhòng)复女人出国能干什么工作，女人出国打工都有什么工作背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进行(xíng)背诵，同样(yàng)也(yě)可以起到(dào)事半功倍的作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课(kè)文的(de)时候，学生可以先记住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根据这些(xiē)词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不仅(jǐn)能(néng)够提高效率，还可以帮(bāng)助学生边理解边背(bèi)诵(sòng)，牢牢掌握住其(qí)中的内(nèi)容，而不是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是(shì)文科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的(de)内容，我们常常需要采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其(qí)中的一些关键(jiàn)信息，比如：时间(jiān)信息、逻辑信息，还有易(yì)错难记的知识点，边读的(de)时候边画(huà)下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于(yú)我们通(tōng)过理解(jiě)的方式，加速背诵(sòng)的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重点，往往不(bù)在于前(qián)面记的过程，而(ér)在于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆(yì)往往(wǎng)是知识(shí)背诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话，复(fù)述一遍(biàn)。

　　背诵知(zhī)识(shí)的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的语(yǔ)言，将背(bèi)诵的内容描述出来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结(jié)果，也是检验你(nǐ)是否真正的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关(guān)知(zhī)识(shí)的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让(ràng)你描述背过(guò)的古诗里描(miáo)述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能(néng)感到得心应手。

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