准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁是学校(xiào)地硝酸锌化学式怎么写出来的，硝酸锌化学式子址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的(de)办(bàn)学质量,赢得社会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革(gé)和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动(dòng)者、数(shù)以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念(niàn)，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思(sī)想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别是基础教育阶(jiē)段）是(shì)为(wèi)让学(xué)生成为(wèi)未来人才(cái)做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确(què)规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团(tuán)队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观(guān)、人(rén)生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶(jiē)段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务(wù)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社(shè)会(huì)实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的(de)探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是(shì)提升(shēng)学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师(shī)生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班子(zi)成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师(shī)德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学(xué)有(yǒu)所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识(shí)、团队合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%硝酸锌化学式怎么写出来的，硝酸锌化学式子A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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