准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过(guò)多导(dǎo)致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充(chōng)分就会产生抖(dǒu)动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上(shàng)都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

   复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思i>

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教师(shī)148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农(nóng)村留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的(de)专(zhuān)门人才(cái)和一(yī)大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合(hé)，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全(quán)面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容(róng)，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行(xíng)为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生(shēng)发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延(yán)管理(lǐ)向(xiàng)精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式(shì)管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基(jī)石(shí)，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力(lì)培养(yǎng)为重点。

　　教育改革(gé)要优化知(zhī)识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思hé)发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价(jià)的(de)教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积极开发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学(xué)识(shí)魅力教育(yù)感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常(复刻版是正品吗，复刻是不是假货的意思cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本(běn)培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力(lì)，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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