学分制，教育形式的(de)一种，以(yǐ)选课(kè)为中(zhōng)心，教师(shī)辅导为辅佐，经过绩点(diǎn)和学分，衡量学生(shēng)

　　学习(xí)质和量的归纳教育管理准则。

　　与班建制、导(dǎo)师(shī)制(zhì)合称三大教育形式。

　　19世纪末学分制

　　创始于美国哈佛大(dà)学。

　　1918年北京大(dà)学在国内首先实施”选课制”，1978年国内一些(xiē)有条件(jiàn)

　　的大学开(kāi)端(duān)试行(xíng)学(xué)分制，现(xiàn)在学分(fēn)制变革已在国(guó)内高(gāo)校全面推(tuī)开。

大学(xué)学分是什么意思

　　学分(fēn)，是用于核算学生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门课程及实践环节(jié)的(de)详(xiáng)细(xì)学分数以专业(yè) 教育方案 的规则为准(zhǔn)。

　　部分校园也(yě)有(yǒu)按学分收(shōu)费的准(zhǔn)则。

　　经过学分能够评判学(xué)生在(zài)大学期间的学(xué)习常(cháng)识的广度，学生获得(dé)的学(xué)分越多，阐明学生学(xué)到的东西也就(jiù)越多。

　　在某些大(dà)学中，学分也变成(chéng)了(le)点(diǎn)评(píng)学生优异程度的一个(gè)重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分制概(gài)述

　　　　学(xué)分制，是指以选(xuǎn)课为中心(xīn)，以位置为辅佐(zuǒ)，经过绩点和学分衡量学生学习质(zhì)量的归纳教(jiào)育(yù)管(guǎn)理准则(zé)。

　　敬缓学分(fēn)制创始(shǐ)于(yú)美国哈(hā)佛大学，与(yǔ)班建制、导师(shī)制(zhì)合称三大教育形(xíng)式。

　　二(èr)、学(xué)分制(zhì)的分类(lèi)

　　　　1、学年学分亮睁模制

　　　　既有学年(nián)约束(shù)的特(tè)征(zhēng)，又(yòu)有彻(chè)底学(xué)分(fēn)制的特(tè)征。

　　它既(jì)保留(liú)了学年制方(fāng)案(àn)性(xìng)强、专业分类紧(jǐn)密(mì)完好的特(tè)性，又具有学分制的(de)某回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别些(xiē)长早樱处，比方(fāng)，在对课程的选修方面，给予学生在必定范围内(nèi)的自由度等。

　　　　2、彻(chè)底(dǐ)学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是一(yī)种把有必要获得的(de)结业总(zǒng)学分作(zuò)为结(jié)业规范的(de)一种(zhǒng)教育管(guǎn)理准则，它要求依(yī)照(zhào)培养(yǎng)目标和教育方案中各门课程及教育环节的学时量，确认每门课程的学分，设置(zhì)必(bì)修(xiū)课和(hé)选修课，规则(zé)各(gè)类课程的(de)份回复好和好的的区别在哪里，好,好的区别额，以及准予学生结业的最低总学分。

　　　　3、绩点学分制

　　　　绩(jì)点学(xué)分(fēn)制(zhì)是(shì)在学分制基础(chǔ)上发生的一种(zhǒng)能用以(yǐ)显现学生每门(mén)课程的(de)学习成(chéng)果的质量，以及(jí)学年和结业总成果(guǒ)质(zhì)量的教育管(guǎn)理准则,，其(qí)核算公式为:学分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学(xué)分(fēn)制

　　　　加权学分制(zhì)也(yě)是(shì)在学(xué)分制的基础上(shàng)发生的一种能用以(yǐ)显现(xiàn)学(xué)生对某些要点课程的学习质量(liàng)，以区别学生专业水平凹凸的教育管理准则。

　　实施(shī)加(jiā)权学分，将教育方案(àn)中的学(xué)分，依据课程(chéng)类别，求学成果差异等别离确认不同的权重系(xì)数，方案学分(fēn)乘(chéng)以(yǐ)权重系(xì)数，得出加权(quán)学(xué)分，以(yǐ)区(qū)别学生学(xué)习成果好(hǎo)坏，并(bìng)做(zuò)为选拔尖(jiān)子生、评优(yōu)、评奖的重要依(yī)据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制(zhì)是在要求学生修(xiū)满教育方案规则(zé)的最低(dī)学(xué)格(gé)外，还应修(xiū)满课外附加学分才干结业的(de)一(yī)种教(jiào)育管(guǎn)理准则。

　　一般说(shuō)来(lái)，课外附(fù)加学分可依据学生参与(yǔ)学科比赛与学术活动、思想品德(dé)与社会工作(zuò)、文体活动与公益(yì)活(huó)动的状况来鉴定。

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