准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭(bì)路电(diàn)视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列(liè),被国(guó)家(jiā)教育(yù)部命(mìng)名为“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学(x三公分是多少厘米 三公分是多少毫米ué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区(qū)“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践科学发展观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根(gēn)本，提(tí)高(gāo)质量是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革三公分是多少厘米 三公分是多少毫米和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学(xué)生提供适合(hé)的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发(fā)展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服(fú)务(wù)型学校(xiào)，营造良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务(wù)型机(jī)关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的(de)高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立(lì)长远发展观(guān)念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展的目标激励教(jiào)职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展与学(xué)校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习(xí)型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德(dé)育(yù)体系，不(bù)断提高德育(yù)工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神(shén)教(jiào)育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的(de)各(gè)个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结(jié)合学校(xiào)实(shí)际科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要(yào)保证人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高(gāo)课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计(jì)划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业(yè)道德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的(de)校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实加(jiā)强校园(yuán)文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建(jiàn)设，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方(fāng)略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射(shè)面和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持续(xù)发展的良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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