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全因素(sù)速(sù)写是什么意思，全因素速写图片

　　全因素速写。

　　说(shuō)实话(huà)没怎么听过，因(yīn)为全因素也可以理(lǐ)解成写实(shí)的意思，但(dàn)是速写本身(shēn)讲究快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所以我猜题(tí)主你的意思应(yīng)该是(shì)那种(zhǒng)明暗速(sù)写吧。

　　当然也有可(kě)能是我(wǒ)孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全(quán)因(yīn)素素描(miáo)是(shì)相对结构(gòu)素描来(lái)讲的(de)，一般结构(gòu)素描是不考(kǎo)虑光影的(de)，所以不算全部(bù)因素都(dōu)考虑。

　　西(xī)欧的(de)素描一般从结构入(rù)手，比如文(wén)艺复(fù)兴的达(dá)芬奇，虽然画面上有黑白(bái)调子，却(què)是从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因素也就是相(xiāng)对强(qiáng)调光与影。

　　现(xiàn)在一般我们如(rú)果强调全因素素(sù)描就是强调画的时候(hòu)带(dài)上背景。

　　把对象连同周围(wéi)环(huán)境的(de)关系一起表现出(chū)来。

　　扩(kuò)展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是(shì)不少初学者和(hé)考(kǎo)生共同的毛病，由于他们缺(quē)乏长(zhǎng)期性的作业训(xùn)练(liàn)，在考试中(zhōng)不能在(zài)整体观念(niàn)的指(zhǐ)导(dǎo)下全面推进，往往是(shì)急于求成(chéng)，在缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一味死抠局部(bù)，造成局(jú)部相互(hù)之间关系无法很好地衔(xián)接。

　　让整(zhěng)体的美(měi)感不能更好的体(tǐ)现出来(lái)，局部的(de)构造已经很突出了(le)，而其他地方做的(de)不足(zú)，这样的一幅画(huà)，怎么能得到(dào)好评呢？

　　一幅(fú)画的整体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部(bù)组(zǔ)成的(de)，没有局部的一幅(fú)画(huà)是不真实(shí)的；然而(ér)，一幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入(rù)也是毫无意义的。

　　素描的目的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物(wù)的(de)“想(xiǎng)法(fǎ)”。

　　离开了(le)这两点，素描练习(xí)也就失(shī)去(qù)了它的本(běn)质意(yì)义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅(fú)素描画(huà)的成败，那么局部(bù)与局部、局(jú)部(bù)与整体(tǐ)的关系就显得(dé)十(shí)分(fēn)重要(yào)。

　　如何(hé)解决这种关系(xì)，就要(yào)靠比较的方法，比较色(sè)调的深浅，比(bǐ)例的长短、宽窄、大(dà)小，比透视(shì)关系的远与(yǔ)近、虚(xū)与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才(cái)是客观对象真实存在(zài)的一面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世(shì)上所(suǒ)有的(de)人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也不例外，他（她(tā)）们也都有别人不(bù)易察觉(jué)的(de)差异。

　　素描训练的根本任务是(shì)，捕捉对象的特征和独具个性的差异(yì)，但是在素描写生的过程中，常常看到有的学(xué)生不管(guǎn)画(huà)谁，不管对象的长相如(rú)何，气质怎样，都(dōu)画得像一个人，模特儿似乎成了摆(bǎi)设，成了他们胡编乱造的参(cān)照物。

　　这里有初(chū)学时期老师指导(dǎo)上的失(shī)误，还有考生自己认识上的误区。

　　有(yǒu)的考(kǎo)生错误地(dì)认为：模(mó)特(tè)儿像不像没有关系，只要画面效(xiào)果好就(jiù)行(xíng)，反(fǎn)正评分的(de)老(lǎo)师也(yě)不知模特儿什么样。

　　像(xiàng)不像确实不是衡(héng)量一张(zhāng)素描作品优劣的标准之一，但它(tā)却能(néng)检验一个学生对事(shì)物所具备的敏(mǐn)感性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个(gè)学生长(zhǎng)时间脱离对象去感(gǎ形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语n)受，去编造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和(hé)废弃对客观对象感知能(néng)力的训练，那么他就有可能造成感知(zhī)能(néng)力的退(tuì)化(huà)，失(shī)去一个艺术家(jiā)所应(yīng)有的敏感性。

　　具体到素描写生中的(de)表现(xiàn)就是千人一面。

　　这(zhè)是因为作(zuò)为一(yī)个画家重要条(tiáo)件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是(shì)无法(fǎ)得到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成(chéng)就很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师(shī)讲到的每一(yī)个细节。

　　3、画面把握不(bù)好

　　在最(zuì)后画面调(diào)整时，最容易出现(xiàn)画面灰、效(xiào)果(guǒ)对比不强(qiáng)烈和画面(miàn)锁碎的(de)问题。

　　为什么会(huì)出现这些问(wèn)题(tí)呢？这是(shì)因(yīn)为画面(miàn)的黑、白、灰层次缺(quē)乏(fá)完(wán)整统一的对比(bǐ)和变化规律(lǜ),画面的(de)层次就不清晰，画面(miàn)的效尘含果就不响亮，至于哪(nǎ)一种成分多点，哪一种(zhǒng)成(chéng)分(fēn)少(shǎo)点，都要(yào)给你的感受而定。

　　自身的关系是非(fēi)常重大的，但不管怎样的(de)比例(lì)关系，三大(dà)基本色调都(dōu)不应缺少其中(zhōng)的一个(gè)。

　　造成画(huà)面灰的原因(yīn)很多。

　　比如模特儿的面部大(dà)部(bù)分(fēn)都(dōu)处(chù)在(zài)亮部里，于是，画面上基(jī)本都是亮和灰的色调；如果处理(lǐ)不(bù)当，很容(róng)易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就体(tǐ)现(xiàn)深灰的作用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的距离，使之(zhī)保持画面的层次感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特儿的(de)皮肤比较深，黑(hēi)和深灰色(sè)调(diào)占其面部的大部(bù)分(fēn)面积，而(ér)浅灰和亮面(miàn)所占的(de)面(miàn)积很(hěn)少(shǎo)。

　　处理不好也容(róng)易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作业(yè)成绩。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少中间(jiān)色调的深度，提(tí)高画面（脸部）的(de)亮度，保持画面的层次感。

　　写生(shēng)的过程当中，在整体尊重客观对象的(de)前提下，允许对(duì)局部的色调进行调整、或减弱、或加(jiā)强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明或暗，或强或(huò)弱(ruò)，或虚或实，都有着它的规律(lǜ)和(hé)秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观(guān)秩(zhì)序(xù)，就会出现零乱琐碎，因而影(yǐng)响画面的(de)整体感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好很完(wán)整(zhěng)，但局部和局部之(zhī)间没有联系，互(hù)不(bù)统属，互不相(xiāng)让，像一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一(yī)个固定光源的照射下(xià)，必然会出(chū)现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好(hǎo)，这样的一幅作品也不(bù)能说(shuō)是一幅好的作品的(de)！

　　4、在(zài)素描的(de)练习过程中，素描必(bì)须着重光线、物体的关系，笔触的描绘手法，将自己眼睛所观形容君子的成语有哪些，形容君子的成语有哪些词语察到的形体，具(jù)体而微(wēi)的(de)呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观(guān)察力。

　　另(lìng)外，素描(miáo)也可以解释(shì)为“存在”与“绘画”之间一切的努(nǔ)力，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物，除了可(kě)以发现(xiàn)静(jìng)物上不同的色彩外，亦可发(fā)现放(fàng)在桌(zhuō)上的安(ān)全感，和背景(jǐng)间(jiān)的协调性，这些存在的(de)形、色、线条、明(míng)暗，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动(dòng)态……等等复杂的因素，互相交(jiāo)织，构成一个美的秩序。

　　绘画(huà)就(jiù)是要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也是素(sù)描的意义和目的。

　　素描是(shì)绘画(huà)的(de)基础(chǔ),是最能体现人的绘(huì)画水平的(de)画种。

　　因此，在学习(xí)中要(yào)踏踏(tà)实实，持之以(yǐ)衡，不(bù)可(kě)浮躁

　　参考资料来源：百(bǎi)度百科-素描

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