准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳抖动(dòng)，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的(de)时(shí)候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的(de)举升(shēng)机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质(zhì)量 西安市城六区是哪几个　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科(kē)学发展(zhǎn)观的必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国(guó)家(jiā)中长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校(xiào)一切工作(zuò)的(de)出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人理念(niàn)已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务(wù)观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型(xíng)政府和服务(wù)型机关的(de)背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而(ér)不(bù)只是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育(yù)，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科(kē)学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外(wài)延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和(h西安市城六区是哪几个é)指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优(yōu)化(huà)知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种课(kè)程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校内涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要(yào)做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育(yù)教(jiào)学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园(yuán)文(wén)化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教西安市城六区是哪几个育(yù)规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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