生乎吾前(qián)其闻道也固先乎(hū)吾翻(fān)译(yì)句式，生乎吾前其闻道也固先(xiān)乎吾翻译(yì)成现(xiàn)代汉语(yǔ)是这句话的意思为生(shēng)在我(wǒ)前面，他懂得道理(lǐ)本来就早于我的。

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生乎(hū)吾前其闻道(dào)也(yě)固先乎吾翻译句式，生乎吾前其闻道(dào)也固先乎吾(wú)翻译(yì)成现代汉语

　　出(chū)自韩愈的《师(shī)说》，本文中(zhōng)，小编整理了这(zhè)篇文言文的相关(guān)知识，快来看看(kàn)吧！

　　《师说(shuō)》大(dà)约是作者(zhě)于贞元十七年至十(shí)八(bā)年（公元801—公元802年），在京任国子监(jiān)四(sì)门博士时所(suǒ)作。

　　作者到国子监上任后，发现科场黑(hēi)暗，朝政腐败(bài)，吏制弊端(duān)重重，当时的上层(céng)社会，看不起教(jiào)书(shū)之(zhī)人。

　　在(zài)士大夫(fū)阶层中存(cún)在着既(jì)不愿求师(shī)，又“羞于为师”的观念。

　　作者(zhě)借(jiè)用(yòng)回(huí)答李蟠的提问撰写这篇文章，以澄清人们在“求师”和“为师(shī)”上的模糊认(rèn)识(shí)。

　　《师说》大约是作者于贞元十七年至十八年（公元(yuán)801—公元802年(nián)），在(zài)京任国子监四(sì)门博士时所作。

　　作者(zhě)到国子监上任(rèn)后，发现(xiàn)科场黑暗，朝政腐败，吏(lì)制弊端重重，当时的(de)上层(céng)社会，看(kàn)不起教书之(zhī)人。

　　在士大夫阶层中存在着(zhe)既(jì)不愿求师，又(yòu)“羞于为师”的(de)观念(niàn)。

　　作者(zhě)借用回答李蟠的提(tí)问撰写这篇文章(zhāng)，以澄清人们在“求师”和“为(wèi)师”上的模糊认(rèn)识。

生(shēng)乎吾前其闻道也(yě)固先乎吾是什(shén)么句式

　　“生乎(hū)吾前，其闻道也固(gù)先乎吾”这句话中有两处介(jiè)宾结构状语后置。

　　1、生乎(hū)吾前：在我之(zhī)前出生。

　　将“带郑乎吾前(qián)（在我(wǒ)之(zhī)前）”这个(gè)状语放在谓语(yǔ)动词“生（出生(shēng)）”的后面，是文(wén)言文常见(jiàn)的“状语余行局(jú)后置”。

　　2、先乎吾(wú)：比(bǐ)我早。

　　同样(yàng)是将“乎(hū)吾（比我(wǒ)）”这个状语放在谓语形容词(cí)“先（早）”的后面。

　　文言文的状语并(bìng)不是一定(dìng)要后(hòu)置(zhì)的，但(dàn)是，有一(yī)种状语(yǔ)必定后置，那就(jiù)是介(jiè)宾结构作状语。

　　我们知道(dào)，状语是用来修饰、限制(家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内zhì)谓(wèi)语动词或(huò)形容词的，表示谓语中心词的状(zhuàng)态(tài)、方式、时间、处所或程度(家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内dù)。

　　表示状态、程(chéng)度(dù)时，一般不需要用(yòng)介词(cí)“介入”某(mǒu)个对象，如“强烈地”、“高兴地”就可以。

　　但表示方(fāng)式、时间、处(chù)所时(shí)，往往需(xū)要用介词(cí)来引入对(duì)象，如“在(zài)哪(nǎ)里”、“于哪天”、“用什么(me)”。

　　其(qí)中(zhōng)的“在”、“于”、“用”是介(jiè)词(cí)，后面是介(jiè)词(cí)引入的对(duì)象，属于介(jiè)词的宾(bīn)语。

　　竖让这样的(de)结构(gòu)叫“介(jiè)宾(bīn)结构(gòu)”。

　　文言文凡是(shì)介宾结(jié)构都要放在(zài)谓语中心词的后面。

　　如“在市场上买的”，表(biǎo)述为“购于市”；“用道理(lǐ)劝(quà家长意见怎么写最简单家长评语20字，家长意见怎么写最简单 家长评语20字以内n)说他”，表述(shù)为“晓(xiǎo)之以(yǐ)理”。

　　乎，作介(jiè)词时，意义相当于：于、在。

　　其实，现代汉语也有状语后置的情况，例(lì)如问题中(zhōng)的例子，也可以(yǐ)说成“生在我(wǒ)之(zhī)前”；“早于我(wǒ)”。

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