准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过(guò)多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，画的作者是谁 画的作者是高鼎吗在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展(zhǎn)是(shì)实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念(niàn)是(shì)前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是(shì)根本，提高质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教画的作者是谁 画的作者是高鼎吗师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立(lì)多元化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念(niàn)，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会(huì)大力提倡服(fú)务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把(bǎ)“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业(yè)追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接(jiē)的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定自己(jǐ)的人生发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)和各(gè)个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体(tǐ)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和(hé)领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化(huà)能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事(shì)做(zuò)人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书(shū)育人(rén)的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘(pìn)用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以(yǐ)研(yán)促(cù)训，研(yán)训结合(hé)”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实(shí)力的(de)过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质(zhì)的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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