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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的(de)一点(diǎn)就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必总是一本正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地(dì)去背(b做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪èi)某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝，泣不成声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听(tīng) (当然那(nà)个(gè)人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦(yì)可神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地仿佛告诉别(bié)人什(shén)么秘密(mì)似的背……你的幽默(mò)细(xì)胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多少。

　　这是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的(de)，很管(guǎn)用的(de)。

　　使(shǐ)用(yòng)此法的前(qián)提是默(mò)读理解(jiě)，先把每(měi)一句话(huà)读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此(cǐ)基础上则(zé)可大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武(wǔ)之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小(xiǎo)和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解(jiě)的(de)基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随文字流转。

　　如遇对话形(xíng)式的，不妨一个(gè)人模仿不(bù)同角色进(jìn)行对话(huà)，或者与父母、同学分(fēn)角色对(duì)话(huà)，趣味无穷。

　　此法的(de)科学(xué)依据:第一，朗(lǎng)读可以避(bì)免(miǎn)默读时容(róng)易(yì)出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第(dì)二，读出(chū)声来，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记(jì)忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度(dù);第三，可以排(pái)除外界的一些(xiē)噪音干扰有助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自(zì)我陶醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自(zì)然事半功倍。

　　1.根据(jù)人(rén)的遗忘曲(qū)线，只有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临睡前和(hé)早上背书效果好，捂住耳(ěr)多读(dú)书也可以记忆得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住，可以抄，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将要背的东西(xī)编号啊，一(yī)段一段来，这样会快(kuài)一点的(de)，要是全篇一起(qǐ)反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励自己休息(xī)一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量为学习(xí)创(chuàng)造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或(huò)学习前，闭上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一(yī)下自己能考好(hǎo)，想象自(zì)己在取得良好的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而(ér)自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记忆(yì)里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有(yǒu)的学生(shēng)早上的记忆(yì)力好，有的学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情况，来选(xuǎn)择适(shì)合自(zì)己的背诵时(shí)间(jiān)。

　　这(zhè)个时(shí)间段可(kě)能(néng)也不是特别固定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感(gǎn)觉并确定。

　　2.根据(jù)人(rén)的遗忘曲线，只枯(kū)世有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　3.抓住(zhù)关(guān)键(jiàn)词(cí)进行背诵(sòng)，同样也可以(yǐ)起到事半功倍的(de)作用。

　　比如在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一(yī)些关键没(méi)和(hé)肢的词句，再根(gēn)据这些词句进行串联。

　　这样的背诵方(fāng)式，不(bù)仅能(néng)够提高效率(lǜ)，还可以帮助学生(shēng)边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为了背(bèi)而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时(shí)候，边(biān)用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是(shì)文科(kē)一些(xiē)段落比较冗长的内容，我们(men)常常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其(qí)中(zhōng)的一些(xiē)关键信息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑(jí)信息，还有易错难记的(de)知(zhī)识点(diǎn)，边(biān)读的时候边画下来。

　　就有利于我们(men)通过理解的方式，加速(sù)背诵(sòng)的(de)过程(chéng)。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重点，往往不(bù)在于前面记的过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆(yì)往做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪往是知识背(bèi)诵的核(hé)心。

　　6.用(yòng)自(zì)己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪的(de)时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自己的语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描述出来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既是检验你的背诵结果，也是检(jiǎn)验你是否真正的理(lǐ)解了这一段知识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考试的时候(hòu)，相关知识的你能(néng)够写出来(lái)的答案。

　　比如，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗里(lǐ)描述(shù)的是一段怎(zěn)样(yàng)的场(chǎng)景，这个时候往往你就能感到得(dé)心应手。

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